东北农业的可持续发展教学设计

1、教学设计课题名称：东北地区农业的可持续发展姓名:林家雄工作单位:徐闻县第一中学学科年级:高二级地理教材版本:中图版一、教学内容分析从近三年的高考试题来看，关于农业发展的地理条件仍是高考考查的重点，属于高频考点。主要的命题方式是以各种图表的形式考查农业发展的地理条件及生产中存在的问题。重点考查考生的区域空间定位能力、对统计图表的解读能力、描述和阐述地理问题的能力、运用地理基本知识和技能分析解决问题的能力。二、教学目标1、知识目标：了解东北地区农业生产的条件和布局特点能力目标：学会农业区域发展条件的分析方法2、通过阅读材料，案例分析，小组合作讨论等方式，探究解决农业发展过程中存在问题的方法与途径。

2、通过分析案例间的联系与区别，总结具体的方法与措施，提升能力。情感、态度与价值观目标：在学习过程中发展合作交流能力。提高解决实际问题的能力。三、学习者特征分析在前面关于农业区位因素及我国不同区域等相关课程的学习基础上， 学生对农业区位因素分析方法有了一定的认识，这就为本节课的学习打下了良好的基础；本节课的知识贴近生活，学生会更感兴趣，利于学生融入课堂、积极思索，能学好知识，感受到知识的魅力。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图展示广东省近三年高考关于农业区位发展的分值占比学生分析数据，找出规律用数据形式，强调本节内容的重要性影响农业的区位因素有哪些？自然区位因素，人文区位因素？学生回顾，罗列

3、答案巩固知新课程讲解：分别展示东北区域图、地形图、黑土分布图、农业分布图，中国三大林区图等学生根据展示的图片和相关材料，结合影响农业区位因素的分析方法，归纳总结出影响东北地区农业发展的区位因素加强学生合作交流，增强分析归纳的学习能力问题探究1长江三角洲农业也十分发达，但农业机械化程度远不如东北地区，你认为主要原因是什么?分组讨论思考。学生回答问题。归纳；东北平原地势平坦，耕地集中连片。而长江三角洲湖荡（岸边或水中长草的浅水湖泊）广布，耕地缺少成片分布。加强小组交流合作，学会对比分析问题，做到联系实际，学以致用问题探究2观察我国水稻优势区域布局示意图，都说“南稻北麦”，东北地区大部分属于北方地区

4、，为什么可以种植水稻？东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系？ 分组讨论思考。学生回答问题。归纳：原因：东北地区以温带季风气候为主，夏季雨热同期，能够满足水稻生长的热量和水分条件。东北地区纬度较高，夏季白昼时间较长，光照条件好。关系： 东北地区夏季白昼及日照时间长，昼夜温差大，利于有机质的积累。东北地区纬度较高，气温低，水稻的生长期长。该地区冬季寒冷，作物病虫害少，使用农药及化肥少，具有生产“绿色大米”的天然优势。深入探讨东北区域条件，加深本节课知识的理解与消化随堂测评学生自行思考后小组进行讨论，小组代表发言，其他小组进行点评讲练结合，巩固消化五、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、动手、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。六、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语七、板书设计