人教版-高中生物必修2-第5章第3节《人类遗传病》说课稿

1、人类遗传病的说课稿一、说教材在“基因突变和其他变异”这一章中，前两节介绍了可遗传的变异，而基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中生应该具备的基本科学素养。本课时是可遗传的变异的理论联系实际的延伸，通过有关的教学，要使学生进一步加深对本章内容的

2、理解。二、说教学目的（一）知识目标：1.了解人类遗传病的主要类型。2.了解遗传病对人类的危害。（二）能力目标：1.通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。2.通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。3.通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。（三）德育目标：1通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育。2通过介绍遗传病的发病率不断升高，对学生进行环保意识教育。3通过讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。三、说重点难点：1、使用挂图、多媒体课件等教具，化抽象为具体，使学生知道常见的人类遗传病类型以及发病的

3、原因。2、如何开展及组织好人类遗传病的调查是本课时的难点，在课堂及课后都要对学生进行有关的指导。四、说教学方法：本课时的教学内容是介绍常见的人类遗传病，为吸引学生，课前准备从问题探讨引出人类疾病的两大类型，从而导入新课。为加深学生对遗传病的认识，激发学生的学习兴趣，还要搜集有关遗传病的资料和图片，力争使教学能联系实际和使教学直观化。五、说学习方法：1、要求学生进行自主个性化的学习，运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。2、要求学生将获得的调查信息表达出来，进行科普写作。3、让学生参与小组合作与交流。六、说教学过程：1、复习引入新课先复习可遗传的变异，从问题探讨引出人类疾病的两大类型，从而

4、导入新课。第一部分：人类遗传病的概念和类型总体设想：准备通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。第二部分：人类遗传病的具体类型总体设想：准备重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因，认识各种遗传病。第三部分：遗传病的危害总体设想：准备通过资料列出遗传病的危害，并对学生进行环保和珍惜生命的教育。人类遗传病的知识在课标中的要求属于了解层次，所以在课堂上更多的是让学生了解常见的人类遗传病和类型，并简单知道产生的原因，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对遗传病的认识。总之，在教学过程中，通过文字、图片、视频资料等辅助手段，加深学生对人类遗

5、传病的认识，达到课标所要求的知识层次。2、小结：人类遗传病的分类（略）3、巩固练习：课本第94页判断题和第二教材（略）七、说板书设计在板书中,我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所学的内容，设计了如图所示的简洁的板书。在其中，注重了重、难点的突出，使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然，便于记忆和理解。附板书：第3节人类遗传病一、人类遗传病1概念2分类(1)单基因遗传病(2)多基因遗传病(3)染色体异常遗传病原因类型3遗传病的特点4遗传病对人类的危害八、说布置作业在作业的布置中，我严格遵循“重质量、轻负担”的指导思想。第一题主要是为了帮助学生及时纠正原有的对知识的错误理解或片面认识，培养学生的解题技巧和技能。所以我选用了该题。同时想借助该题培养学生对问题的科学的思维方法和探究的精神。帮助学生提高对信息技术运用的熟练程度，发展学生的信息素养。附作业：1、连线题，请同学们连线指出下列遗传各属于何种类型？（1）苯丙酮尿病 A、单基因遗传病（2）21三体综合征（3）抗维生素D佝偻病 B、多基因遗传病（4）软骨发育不全（5）青少年型糖尿病 C、常染色体病2、以生物小组为单位进行人类遗传病的调查。九、综述以上是对“人类遗传病”这一节教材的认识和教学过程的设计，本着信息技术与学科整合的思想，从提出问题到解决问题的整个学习过程中，充分利用各种信息技术传递教学信息，既增加了课堂教学