探究活动课追寻世界杰出航海家的踪迹——郑和下西洋与新航路旅游线路推介模拟活动.ppt

1、历史人物评价主观题专项突破 主讲人：付卫延 学 科：高三历史 单 位：巩义市第二高级中学,2017年课程标准： 1.通过历史人物，构建起一个新的中外历史人物的知识体系。 2.通过对历史人物的了解、学习和探究，使学生初步掌握观察历史人物 的角度，学会科学客观的评价历史人物，从而进一步提高学生的人文素养。 2019年考纲解读： 1.从内容上看，古代杰出政治家、思想家、欧美资产阶级革命家；亚洲资产阶级革命的杰出领袖等是本专题命题的重点。 2.从命题角度看，近年高考特别重视运用评价历史人物的标准、方法和角度等方面，选取教材没有讲述过的历史人物进行命题。 3.从热点考查看，通过中外历史人物言行、活动，隐

2、性考察社会现实热点。,专题依据,学习目标,1.通过展示学生考练中“历史人物评说”答题样卷，找到出现的典型问题，分析失分原因。 2.通过真题演练，总结出人物评说类题的答题规律。 3.通过典例试题的实战演练，强化人物评说类答题能力，提高得分率。,(2018全国卷)材料唐朝“安史之乱”后，一些藩镇跋扈割据，朝廷力弱不能制。唐宪宗李纯(805820年在位)整顿赋税，裁减冗员，放免宫女，使财政状况开始好转。他任用主张“削藩”的李吉甫等人为宰相，先后讨伐不服从朝廷的剑南西川(今四川中南部)与浙西镇(今苏南、浙西地区)，取得胜利，割据多年的魏博镇(今冀南、豫北)主动归顺。814年，朝廷发兵讨伐反叛的淮西镇(

3、今河南南部)，仍沿旧例以宦官监军，将帅不肯出力，战而无功。宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务。817年平定淮西，俘杀淮西节度使吴元济。迫于此战之威，原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减。藩镇跋扈局面告一段落，唐朝一时兴盛。因宪宗年号“元和”，史称“元和中兴”。摘编自白寿彝总主编中国通史 (1)根据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的原因。(9分) (2)根据材料并结合所学知识，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之处。(6分),自主学习展示,(2018全国卷)材料唐朝“安史之乱”后，一些藩镇跋扈割据，朝廷力弱不能制。/唐宪宗李纯(805820年在位)整顿赋税，裁减冗员

4、，放免宫女，使财政状况开始好转。/他任用主张“削藩”的李吉甫等人为宰相，先后讨伐不服从朝廷的剑南西川(今四川中南部)与浙西镇(今苏南、浙西地区)，取得胜利，割据多年的魏博镇(今冀南、豫北)主动归顺。/814年，朝廷发兵讨伐反叛的淮西镇(今河南南部)，仍沿旧例以宦官监军，将帅不肯出力，战而无功。宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务。817年平定淮西，俘杀淮西节度使吴元济。/迫于此战之威，原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减。/藩镇跋扈局面告一段落，唐朝一时兴盛。因宪宗年号“元和”，史称“元和中兴”。/ 摘编自白寿彝总主编中国通史(1)根据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的原因。(

5、9分) (2)根据材料并结合所学知识，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之处。(6分),答案 (1)开源节流，增加朝廷财政收入；态度坚决、重用主张加强中央集权的官员；灵活调整征讨策略；剿、抚并用。 (2)维护国家统一；加强中央集权；努力实现政治稳定、经济发展。,例2(2018全国卷)材料三娘子(15501613)，明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取裁”。三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。1570年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系顿时紧张，在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处

6、市场供蒙汉人民自由贸易。每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。 摘编自白寿彝总主编中国通史 (1)根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的原因。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。(7分),(2018全国卷)材料三娘子(15501613)，明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听

7、取裁”。/三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。/1570年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系顿时紧张，在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。/明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易。每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。/三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。/在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。/1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。/ 摘编自白寿彝总主编中国通史 (1)根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推

8、动明、蒙双方取得和平局面的原因。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。(7分),提炼规律： 解题方法： 1.从技术层面（做主观题的一般性方法） 用四定法分析问题，吃透题意，明确方向。（关键） 根据材料意思划分层次，一般划分原则为一个意思为一层，或者根据三类符号句号、分号和省略号来分层。 提取句子主干，抓住关键词。 根据设问类型将材料语言转换为专业术语（教材语言）如：“朝廷发兵沿用旧制宪宗听取建议，取消宦官监军制度” 转换为“适时调整军事策略”,提炼方法,1、属性：确定人物身份：首先要从整体上确定评价对象的身份，是政治家、军事家、思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定

9、不同的评价标准。,3、结论：全面总结，总体评价。,2、事迹：运用唯物史观、时空观念和家国情怀评价历史人物，要明白该人物在历史上做了什么，这样才能做到“论从史出，史论结合”。 事迹分类法：政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面； 阶段分析法：把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非； 好坏分类法：把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳等。,2.从策略上：人物评价的一般思路,1中国古代政治人物 一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。 2中国古代少数民族领袖 主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民

10、族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。 3中国近现代政治人物 参考近代化的内容，主要看其主张、措施和行动，对反侵略、反专制、挽救民族危亡推动政治民主化有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。 4世界史中的政治人物 主要看其政治主张、对外政策和行动，对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。 5科学家、思想家、艺术家 从时间和空间两个维度分析其影响。从时间上看，有短期影响和长期影响；从空

11、间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。 (同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。),（2017新课标全国卷文综48）（15分）中外历史人物评说 材料 公元前544年，吴国公子季札出使鲁、郑、卫、晋等中原诸国。季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出准确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。 季札出使途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑十分喜爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做

12、没有意义，季札说，我当初知道徐君喜爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为“贤人”。 据史记等（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。（7分）（2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（8分）,1）对儒者所崇尚的礼乐和经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。 （2）显示出中原文化传播到江南，有利于改变中原诸国对江南的认识，有利于黄河与

13、长江流域的文化认同。,真题再练 强化规律,1、（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。（7分） （2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（8分） (1）对儒者所崇尚的礼乐和经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。 （2）显示出中原文化传播到江南，有利于改变中原诸国对江南的认识，有利于黄河与长江流域的文化认同。,真题再练 强化规律,考查方式盘点： 以新材料为依托，创设新情境，探究历史人物与时代的关系，让考生正确认识个人与社会、个人与自然的关系，并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而树立强烈的历

14、史使命感和社会责任感。设问方式上，一般为两问，根据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，根据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。 考向预测： 试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。今后命题仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献，隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的考查，折射出当今社会以人为本和构建和谐社会(世界)的热点；从中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。,高考命题猜想,材料一 1945年中

15、共中央在一份历史决议中指出：“党内以陈独秀为代表的投降主义路线拒绝执行共产国际和斯大林同志的许多英明指示这次革命终于失败了。”1993年起，联共（布）共产国际关于中国革命的系统档案陆续开放，并被翻译介绍到中国。1999年，“陈独秀与共产国际”学术研讨会在北京召开。2002年经过中共中央书记处审批的中国共产党历史中写道：“在大革命后期，中国共产党的领导机关犯了以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，大革命时期，共产国际对大革命的失败有着不可推卸的责任。他们有不少脱离中国实际的错误指挥。” 摘编自唐宝林陈独秀全传等 材料二 三部党史著作对建党和大革命时期提到“陈独秀”的次数及其评价数据统计,宣春波 姚金

16、果统计数据看新中国成立后对建党和大革命时期陈独秀研究之进展,命题小专家,答案（1）党史对陈独秀的评价由否定评价为主转变为以肯定和中性评价为主；对陈独秀错误的定性由“右倾投降主义”转变为“右倾机会主义”；陈独秀独自承担大革命失败之责转变为共产国际和陈独秀都负有责任。（9分） （2）时代变化；史料发掘；学界研究；思想解放；尊重历史等。（6分）,例如：（1）根据材料一、二，概述党史对陈独秀在建党和大革命时期评价的变化。（9分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出对陈独秀评价发生变化的主要原因。（6分）,历史人物评说类题解题方法,1.从技术上：做主观题的一般性方法（如何找答案） 用四定法分析问题，吃透题意，明确方向。（关键） 根据材料意思划分层次，一般划分原则为一个意思为一层，或者根据三类符号句号、分号和省略号来分层。 提取句子主干，抓住关键词。 根据设问类型将材料语言转换为专业术语（教材语言）如：“朝廷发兵沿用旧制宪宗听取建议，取消宦官监军制度” 转换为“适时调整军事策略” 2.从策略上