理论名家张耀灿学术成果梳理.ppt

1、理论名家学习之张耀灿,向鼻祖致敬！,一、基本情况,（一）个人履历： 男，教授，1937年10月生，广东南海人，毕业于华中师范大学政教系，大学本科学历，华中师范大学教授、博士生导师，马克思主义理论一级学科博士点和博士后科研流动站学术带头人研究方向为思想政治教育基本理论与实践。 1954年华中师范大学政教系 1958年留校从事学生工作 19841993年任政治教育系副系主任 1981年任德育教研室副主任,二、学术兼职,曾任第四届国务院学位委员会政治学社会学民族学学科评议组成员、全国博士后管理委员会专家组成员等职。 现为中国高等教育学会常务理事、全国高校思想政治教育研究会常务理事和学术委员会顾问、马

2、克思主义理论学科研究会顾问、思想教育研究杂志学术顾问、教育部人文社科研究基地“清华大学高校德育研究中心”学术委员会委员及多所高校兼职教授等。,三、学术团队,1983-2015年共与29人合作发表论文，主要是同事和学生。 曹清燕：共计16篇：3（06）、4（07）、3（08）、5（09）、1（10） 华中师大博士，现在中南大学工作。 肖映胜：共计6篇：2（10）、4（11） 06年中央党校博士毕业，现在吉首大学工作。 徐志远：共计6篇：2（02）、4（03） 华中师大博士，现在武汉理工大学工作。 毕红梅：共计4篇：1（92）、1（08）、1（13）、1（14） 华中师大教授 邵献平：共计4篇：2

3、（06）、2（07） 华中师大博士，现在武汉理工大学工作 金 鑫：共计4篇：2（08）、2（09） 现在长江大学工作 卢爱新：共计论文2篇：2（05）；专著1部（08） 华中师大博士，现在洛阳理工学院工作 陈万柏：合著专著3部：1（07)、1（09）、1（13） 华中师大教授 其他：陈四维、项久雨（武汉大学）、凌宏彬、马奇柯、梁建新、李辽宁（河海大学）、刘伟、李芳、杨静、刘弋、陈洪涛、张红霞、王智慧、钱广荣、付安玲、曹勇、朱志刚、吴凤庭、王艳秋、杨小军。,四、发表论文,学术高峰,执教高峰,五、发表专著：,中国共产党思想政治教育史论，张耀灿，2006年 思想政治教育学原理，陈万柏、张耀灿，200

4、7年 新时期大学生心理健康教育发展研究，卢爱新、 张耀灿，2008年 思想政治教育学原理，陈万柏、 张耀灿，2009年 马克思主义基本原理概论，张雷声、 张耀灿，2010年 思想政治教育方法论，陈华洲、 张耀灿，2010年 中国共产党思想政治教育简史，王茂胜、 张耀灿，2010年 比较思想政治教育，陈立思、 张耀灿，2011年 当代中等学校德育学科教学论，刘强、 张耀灿，2011年 马克思主义经典著作导读，王平、 张耀灿，2011年 中国共产党思想政治教育史，王树荫、张耀灿，2011年 21世纪思想政治教育专业系列教材:社会调查方法，风笑天、 张耀灿，2012年 思想政治教育学原理，陈万柏、张

5、耀灿，2013年 思想政治教育心理学，杨芷英、张耀灿，2014年 高校思想政治理论课教育教学质量监测体系研究，张耀灿，2014年 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014,1部,1部,1部,3部,4部,1部,1部,2部,1部,原理论：7部,史：3部,方法论教学论：2部,发展报告：2部,思教 4部,心理学 1部,马原2部,六、学术发展脉络,1.合作刊物（共计53种）： 学校党建与思想教育：共计38篇，1998-2015年。1（98）、1（00）、1（01）、2（02）、2（03）、4（05）、4（06）、4（07）、6（08）、5（09）、2（10

6、）、1（13）、3（14）、2（15）. 思想教育研究：共计20篇，2001-2014，1（01）、2（02）、1（06）、2（07）、2（08）、4（09）、3（10）、1（11）、2（13）、1（14） 思想理论教育：共计15篇，2003-2014年。1（03）、2（05）、2（06）、3（07）、1（08）.、2（09）、1（10）、1（11）、1（12）、1（14）. 思想理论教育导刊：共计14篇，2000-2013年。1（00）、1（01）、1（03）、2（04）、1（05）、3（06）、1（07）、3（09）、1（13） 思想政治教育研究：共计7篇，1997-2013.。1（07）

7、、1（08）.、1（09）、1（10）、1（10）、1（12）、1（13） 华中师范大学学报：共计5篇，1985-2002。1（85）、1（89）.、1（94）、1（98）、1（02）。 1.有固定合作刊物。 2.随着学术水平的提升，发表层次不断提高。 3.间隙也在层次较低的刊物发表。,2.研究脉络,（1）凌乱期：1983-1996年（46-59岁） 成果少、层次低、选题杂，毕业就业、市场经济、改革开放、道德教育、家长辅导等均有涉猎。 （2）摸索期：1998-2001年（61-64岁） 开始逐步摸索研究方向，选题日趋集中，开始涉猎思想政治教育学科研究、思想政治教育创新研究。 （3）发展期：20

8、02-2004年（65-67岁） 日趋专业化，研究领域集中在思想政治教育基本理论和德育研究之上，开始写书评。 （4）高峰期：2005-2011（68-74岁） 高产、开始确立学术话语。2005年开始关注马克思主义人学理论和思想政治教育之间的关系。研究领域设计思想政治教育基本理论研究、思想政治教育史研究、思想政治教育学科建设研究、马克思主义基本理论研究，并结合热点展开了八荣八耻和构建和谐社会研究。在学科建设、基本理论、人学范式转换上确立话语权。 （5）平稳期：2012至今（74-） 产量趋减，但是数量稳定。内容主要涉及社会主义核心价值观研究、思想政治教育前沿问题思考和历史经验总结。,七、研究领域

9、,1、高校（大学生）思想政治教育问题研究 2、思想政治教育基础理论研究 3、思想政治教育学科建设研究 4、思想政治教育史研究 5、马克思主义研究 6、热点话题及现实问题研究,重点研究领域 学术观点 主要出处,八、学术观点,1、思想政治教育基础理论研究 （1）目的： 思想政治教育人学研究：人学范式的转换 理论基础：马克思主义人学理论 2005人的自由而全面的发展：马克思主义社会发展理论的人本意蕴 理论起点：思想政治教育学的目的研究 2007思想政治教育研究的人学取向探析、思想政治教育的人学解读、论马克思主义视野中思想政治教育的目的、2008思想政治教育发生的人学探源、我国思想政治教育人学研究评述

10、 理论发展：思想政治教育范式转换 2010推进思想政治教育研究范式的人学转换 理论影响：将现实的人与实践相联系，开启了思想政治教育工具理性向人文理性的转换。在目的、手段、过程三个方面展开研究，确立学术话语权。,（2）过程要素 关于思想政治教育主客体关系问题，2003 现代思想政治教育研究对象，2003 思想政治教育主体间性涵义初探，2006 论教育环境是思想政治教育过程的要素，2006 论思想政治教育的中介思维，2007 论思想政治教育信息传输动力，2006 思想政治教育学的范畴研究，2002 关于思想政治教育学范畴的研究，2002 思想政治教育及向观众套范畴概念辨析,2003,主要观点： 思

11、想政治教育学研究的特殊领域：人 思想政治教育学主客体关系：双向互动、平等互利 思想政治教育环境构成：教、受、介、环 思想政治教育学范畴：以不同标准进行划分 理论贡献： 构建思想政治教育基本框架，推进思想政治教育科学化.,2、思想政治教育学科建设和课程改革 （1）学科建设 关于思想政治教育学科的建设现状和发展展望，1998 关于思想政治教育学科建设几个理论问题的探讨，2000 论思想政治教育学科的定位与建设2006 思想政治教育学科理论体系发展探析，2007 加强思想政治教育学科建设的若干建议，2005 在新的历史起点上推进思想政治教育科学化，2011 思想政治教育学科专业创建30年的回顾与前瞻

12、，2014 （2）思想政治教育理论课 大力推进思想政治理论课的科学发展，2009 推进高校思想政治理论课的科学发展，2007 以科学发展观指导高校思想政治理论课测评，2009 试论高校思想政治理论课新课程的结构滚系，2008 为思想政治理论课建设提供有力的学科支撑，2005 高校思想政治理论课教育测评发展新趋势，2010 思想政治理论课教学评价理念探析，2011 高校思想政治据理论课教学评价新思考，2011 （3）队伍素质 轮思想政治教育者的教育魅力，2005；加强两颗教师队伍建设的思考，2004 理论意义：推进思想政治教育学科发展，引领风向、打牢根基。,3、思想政治教育史,20年来学校德育回

13、顾，1998 新中国成立60年来高校思想政治教育的基本经验，2001 30年思想政治教育学科建设史述论，2008 中国共产党思想政治教育史论，张耀灿，2006年 中国共产党思想政治教育简史，王茂胜、 张耀灿，2010年 中国共产党思想政治教育史，王树荫、张耀灿，2011年 理论意义：梳理穿线。,4、马克思主义研究,（1）马克思主义原理本身的研究： 马克思主义基本原理概论，张雷声、 张耀灿，2010年 马克思主义经典著作导读，王平、 张耀灿，2011年 巩固和加强马克思主义在高校的指导地位，2001 坚持马克思主义指导地位是共产党执政的根本规律，2002 关于马克思主义整体性的几点思考，2006 马克思主义整体性对思想政治理论课改革的启示，2006 对马克思主义灌输轮的再认识，2008 （2）马克思主义理论学科发展研究 略论马克思主义理论学科的科学发展，2008 论马克思主义理论学科的科学发展，2008 强化马克思主义理论学科意识，2008 关于马克思主义理论学科规范化建设的几个问题，2012 理论意义：助力于马克思主义一级学科建设的基础性、规范性、发展性问题研究。,5.热点问题,1、社会主义核心价值观 以社会主义核心价值观 引领和谐校园文化建设，2012 关于社会主义核心价值观凝练问题的思考，2012 社会主义核心价值观社会认同实现路径探析，2015