人教版六年级下综合性学习--难忘小学生活.ppt

1、难忘小学生活,综合性学习,综合性学习,综合性学习,综合性学习,班级纪念册应该有的资料： 、各科老师个人资料及毕业赠言。 、同学资料以及毕业赠言。 、班级获奖证书。 、集体活动的照片。 、老师和同学们的合影。 ,难忘小学生活(1) 制定活动计划,个人资料卡姓名：学校：班级：,入学时间： 第一位数学老师： 第一位语文老师： 最喜欢的老师： 第一个好朋友： 第一个同桌： 最高兴的一件事： 最伤心的一件事： 第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：,难忘小学生活(2) 成长足迹,成长足迹,阅读材料,思考： 1、说说“启蒙”的意思？,使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“我”的启蒙，主要是教导

2、“我”要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。,难忘的启蒙,2、 说说课文的主要内容。,课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我”的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。,3、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质”?,难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。,4、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，

3、“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？,老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。,用具体事例表现人物的精神品质。,写作特点：,自主阅读,老师领进门,阅读提示： 1、默读课文，说说课文的主要内容。 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？ 3、你感受到了田老师的什么精神品质？ 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。 5、课文在写法上有何特色。,说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”结尾的妙处？,这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。,总结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口

4、才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。,2、文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？,文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。,难忘小学生活(3) 成长足迹,自主阅读新来的王老师,阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受王老师的精神品质。 3、说说王老师对学生的深远影响。 4、体会作者对王老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。,学生汇报交流

5、,新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候,的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和

6、生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。,自主阅读作文上的红双圈,阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受语文老师的精神品质。 3、说说语文老师对我的深远影响。 4、体会作者对语文老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。,作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

7、文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。,指导阅读忘不了的笑声,一、默读思考： 1课文主要回忆了小学生活中的什么？ 2作者是怎样写伙伴们的笑声的？,二、再读课文，讨论： 1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？ 2本文在写法上有何独到之处？,忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的角

8、度把他们写下来。,难忘小学生活(4) 成长足迹,习作指导,难忘的,一、审清题意。 认真读题，明确要求。,二、指导写作。,三、指导写法,1、回忆本组“阅读材料”中五课文的写法。 2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。,四、教师点拔。 1、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。 2、本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。“真”：材料要真实，情感要真切。“新”：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。,难忘小学生活(5) 成长足迹,口语交际,畅谈成长故事,可从不同方面来谈,1、开心方面的故事：如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。 2、教益方面的故事：如老

9、师的一次谈话、一次挫折等。 3、感动方面的故事：如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。 4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。 ,学生在小组内交流,在四人学习小组内相互交流成长中的故事。,班上集体交流,各小组推荐一名讲得最好的同学上讲台讲。,课后作业,小练笔： 在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。,难忘小学生活(6) 依依惜别,依依惜别,师恩难忘书信传情,给老师的一封信是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，

10、赞美了老师的奉献精神。阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。,是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。 “桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。,您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。 您的本领简直比魔术师还大. 您真像童话中的仙子。,这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：_，2_，3_，抒发了她对顾老师的_之情。,如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？,书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。 （1）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。,（2）正文 正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。,（3）祝福语 祝福语的习惯写法有两种： 在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。 不写