《妈妈的爱》教学设计与反思

1、.妈妈的爱教学设计教学目标：1. 通过学习课文认识妈妈对孩子的关爱。2. 在朗读中体会妈妈的爱，背诵中积累语言3. 能正确，流利，有感情地朗读课文。4. 理解课文内容，深刻地体会母爱。5. 感受合作学习互动的快乐。教学重点难点：1. 正确，流利有感情地朗读课文。2. 感悟，体会母爱。3. 感受合作学习互助学习的快乐，教具准备：课件教学过程：一、歌唱激情引入。1. 同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好大家会唱吗？我们一起来唱一唱。2妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助和爱的时候出现在我们眼前，今天，就让我们来学习课文妈妈的爱 。3. 师板书课题妈妈的爱学生饱满激情地读课题妈妈的爱 ）二

2、、组织初读，读准字音。1. 听课文朗读，生注意字的读音2. 生自由读文，读准字音3. 课件出示词语，生自主识字4. 再次读课文，注意读准字音，并初步了解课文内容。三、品读全诗，理解母爱（一）、品读学习第一节；1 自由品读第一节，思考这节主要讲什么内容。2 想：为什么说妈妈的爱是“清凉的风”？3 观看课件，指导有感情朗读相关句子。.4 引导生想一想：妈妈给“我”扇扇子容易吗？5再次看课件，指导有感情朗读。（二）朗读学习第二、第三节1 选择你喜欢一小节，分组学习。2汇报学习情况。3. 知道学生有感情地朗读。4. 同学们读的真棒，真有感情。那你能说说生活中妈妈对你的爱吗？（三）品读学习第四、五节1

3、指名分别读第四第五节。2看课件，想想两节分别讲什么内容。3小组讨论，生汇报4老师小结：妈妈对我们的教导，是妈妈爱的一种表现，作为孩子应该听从妈妈的教导5指导朗读四、读中感语母爱1齐读课文（有感情地朗读课文）2 学习完这首诗歌，你有什么感想？3. 同学们，我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱。我们应该怎么报答我们的妈妈呢？五、创作中赞美母爱1. 出示课件 课文把妈妈的爱都比作了什么 ?你还能说个句子吗？2. “我”在生活中发现妈妈对自己的爱，通过一件件小事，写出妈妈对“我”无私的爱，你们在生活中发现妈妈对你的爱吗？请以小组合作，创作诗歌妈妈的爱。六、让我也来帮帮她。七、母亲节那一天你想为妈妈做

4、点什么？八、总结全文妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心，还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上。让我们读懂这份爱，珍惜这份爱。九、布置作业.1. 有感情的朗读并背诵这篇课文。2. 把你对妈妈的爱写成一首小诗，回家读给妈妈听。十、在歌曲我的好妈妈这首歌中结束本课。板书设计：清凉的风遮雨的伞妈妈的爱滴落的泪责备的目光亲切的教诲.妈妈的爱教学反思 的 是北 大版 文教材第四册第二 元的以“ ” 主 的一首 歌，以一个小朋友的口吻， 取生活中的小事例，表 了 孩子无私的 ，也抒 了孩子 的 。本 的教学目 是正确、流利、有感情地朗 文，使学生在朗 中感悟、体会 孩子无私的 ，意 到自己生活在深深

5、的母 中， 合生活事例激 自己 的 。重点 点 ：使学生在朗 中感悟、体会融入生活中 中的 的 。在学 第二 ，我 了突出重点、突破 点，主要从以下几方面 行了体 ：1、注意 造“以 本”的氛 ，注重 学生 行朗 。通 听 音 、自由 、指名 、配 朗 等各种朗 形式，促学生 极地 ，提高了学生的朗 能力，有助于学生在 中感悟 的 。2、注意 学生 行学 方法的指 ，注重 能力的培养。在提出 ：“ 中，小朋友把 的 比作什么？” ，适 学生 行学 方法的指 ， 学生拿起笔，在 中画出答案，接着 一 ，并告 学生，用笔画出答案是一种不 的学 方法。3、生字教学 扎 ，通 各种形式 学生 字的 极

6、性，使学生牢固掌握生字。如：小老 教 、 、 字卡等形式， 极有效。4、 展 ：“ 的 会是什么？”当 提出后，学生 极 ， 出了很多生 的答案， 如：“ 的 是一本 ” 、“ 的 是遮凉的 ” 、“ 的 是温暖的阳光” 、“ 的 是一 火” 、“ 的 是温暖的 抱”、“ 的 是厚厚的棉被” 、“ 的 是 寒的 巾” 、“ 的 是 我的声音”学生的思 被打开了。同 又与三八 女 相 ，收到了 好的效果：因 昨天是 女 ，我适 地引 学生 一 是怎 自己的 祝 日的， 学生 手， 情地 出了 做的事情： 洗脚、做 、 花、送 卡恰到好 地将 “ 我， 我也 ” 的主 渗透 去。当然， 也存在着不足之 ，如：开始提出“ 中把 的 比作什么？”后，没有 学生以探究思考的空 。而 一 学生： 什么小作者把 的 比作清凉的 ？ 学生 一 ，在 行朗 指 ，先 学.生用课文中的语言读， 再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最后再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思考的空间，而且有的放矢地培养了朗读能力。 再如：老师要更具亲切感， 语气要更柔一些， 注意体态、表情，做到真正入情入境，激发学生内心的情感，达到情感教育的目的。另外，由于时间紧张，在进行识字教学时，我没有尽可能地把识字的主动权