自己的花是让别人看的

1、自己的花是让别人看的教学设计【教学目标】1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、通过学习课文，了解德国的民族风情特点，积累优美的语言。3、让学生结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，受到“人人为我，我为人人”的教育。4、体会文章的写作方法，并试着运用到习作中去。【教学重点】通过学习课文，了解德国的民族风情特点，积累优美的语言。【教学难点】让学生结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，受到“人人为我，我为人人”的教育。体会文章的写作方法，并试着运用到习作中去。【教学准备】多媒体、一束鲜花、搜集

2、资料、读课前导读。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课前准备】同学们，课前你们已经读了单元导读，谁来说一说本单元的单元主题是什么？一、谈话导入本单元我们将一起去领略异国的风光，了解他们的民族文化。让我们一起出发，来到德国，请看大屏幕。德国是一个极富魅力的旅游城市，有迷人的蓝色多瑙河，美如画卷的莱茵河畔，童话般的德国古堡，神秘的黑森林，今天我们一起来欣赏德国的独特街景自己的花是让别人看的。（齐读课题）二、预习探究，合作交流。（一）检查字词。正音、指导书写脊。（二）理解词语。区别理解姹紫嫣红和花团锦簇的意思。（三）质疑。（在预习过程中的疑问）与本单元相联系，处理与主题最为贴切的问题：多么奇丽

3、的景色，多么奇特的民族。三、品读体验（一）一起读读这个句子。（多么奇丽的景色，多么奇特的民族。）（二）默读课文，边读边思考，从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽，哪些语句体现了民族的奇特？可以用上不同的批注方式区别开，并写下自己的感受。（三）交流汇报景色的奇丽。1、你从那些语句感受到景色的奇丽？谈谈自己的感受。2、你还能从哪个词语中感受到花的多，花的美？花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、如入山阴道上。适时让学生想象是怎样的画面，处于怎样的情境当中。3、从家家户户、任何两个词语，结合词语的意思来体会奇丽的美。学生带着体验试读，生生评价。用心感受美，师范读，其它同学闭上眼睛听，边听边想象，透过

4、语言文字，你仿佛看到什么？听到了什么？闻到了什么？（带着感受读）看图，体会心情读。（走在这样的街上你的心情怎样？）过渡：刚才我们欣赏了景色的奇丽，你还从哪些地方感受到了民族的奇特？（四）感受民族的奇特。1、品读第2段。德国的民族奇特在哪里？生谈感受。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。与自己的养花环境进行对比。你们家养花吗？养在哪里？目的是什么？（感受奇特的民族习惯。）花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 脊梁是什么意思？具体指花的哪一部分？花朵朝里就是脊梁朝外，脊梁朝里就是花朵朝外。德国人养花和我们的确不一样，引读课文。我们是有的家庭在

5、养花，他们是。我们是把花养在屋子里，他们是。我们看到的事一朵朵争奇斗艳的花朵，他们看到的是。所以作者也感到吃惊，当他问到女房东，女房东是这样回答的:出示莞尔一笑。想象一下她的表情，她的心里会怎样想？（体会理所应当）2、品读第3段后半部分。“人人为我，我为人人”你怎么理解？能联系着上下文来谈谈你对这句话的理解吗？所以作者说这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味是什么意思？为什么说这种境界是耐人寻味的呢？我在屋子里看到的事花的脊梁，在街上才能欣赏到的是美丽的花。这就是人人为我，我为人人。在生活中，有哪些这样的例子？创设情境：如果你是一名医生，当你刚刚抢救完病人，你走过这样的街道，你会想些什么？如果你是

6、一名建筑工人，当你加班回来走过这条街，你又会想些什么？（五）感受美丽。1、这种美好的境界和奇丽的景色会保持的长久吗？2、这里可能发生哪些变化？3、不变的是什么？正是有了人人为我，我为人人的精神，才会有这不变的奇丽景色。所以当作者第二次到德国时，发出了这样的赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。（六）解读梦的含义。作者做了一个梦？这是怎样的一个梦？为什么说是思乡的梦？结合季羡林创作背景来理解。季羡林留学时，中国正处于抗日战争时期，想到祖国处于危难之中，想到祖国的亲人正处于水深火热之中，作者看到德国街头美丽的景色，心理会想些什么？在梦中季先生看到了什么？小结：德国人民族奇特在人人为我，我为人人。正

7、是有了这样的境界，所以才有了这样奇丽的景色自己的话是让别人看的。小小提示：每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法 。本文是作者采用回忆的方式记录了自己看的美丽景色，发现生活中的细节，写下了这篇优美的散文。第三段中作者用很多描写花的四字词语来描绘景色的美，用了生动形象的比喻，突出花的多。不仅写了自己看到的景色，同时写了自己所想到的。这些学习方法都值得我们去学习，试着将学到的描写手法用到自己的习作当中。作业：试着用学到的方法描写一处景观，写在小练笔上。第二课时一、复习导入。1、听写生字词。2、背诵第三段。二、拓展练笔。1、总结写法。学生讨论：本文写作思路。回忆自己的往事，写的一篇优美散文。第二段：对比的写作方法写出了德国民族的奇特。第三段：中作者用很多描写花的四字词语来描绘景