小学语文阅读教学反思.ppt

1、小学语文阅读教学反思,松江区实验小学 谢江峰,十年的时间，两千七百多课时，用来学本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！ 吕叔湘当前语文教学两个迫切问题,反思的忽略和缺失！,美国学者波斯纳指出：教师的成长经验反思 我国著名心理学者北师大教授林崇德先生提出：优秀教师教学过程反思。他说：一个教师一生工作也许会有30年，假如他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。 华东师大叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。 于永正：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必

2、定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。,分享一个故事:留一只眼睛给自己,日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生又寿郎。宫本是柳生的师傅。当年，柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师。柳生问：以徒儿的资质，练多久可以成为一流剑客？宫本答：至少也要十年。柳生一听十年太久，就说：如果我加倍努力，多久可以成为一流的剑客？宫本答：那就要二十年。柳生一听还以为自己的努力不够。就说如果我夜以继日呢？宫本说，如果这样的话，你就只有死路一条。柳生越听越糊涂。这时候，就听宫本说：要想成为一流的剑客，就必须留下一只眼睛给自己。一个剑客如果他只知道注视剑道，不知道反观自我，那他永远成不了

3、一流的剑客。,启示,对学习一门技艺甚至盖世绝活来说，留一只眼睛给自己，就是要不断反思自己。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”。如果只知道一味地重复，照办照抄，永远也达不到“出神入化”的境界，更谈不上青出于蓝而胜于蓝了。要在技艺上为所作为，就必须有“绝知此事须躬行的手，要有留心处处皆学问的眼，要有吾日三省吾身的心，要有跳出庐山看庐山的胆。”,教师撰写教育教学案例，就是研究学生、研究自己、研究工作，反思自己的教育教学实践、行为和效果，不断更新观念，改善乃至变革自己的行为，提升教育教学水平。因此，对于教师来说，案例撰写无疑是让教师“留一只眼睛给自己”，也是促进教师专业化成长的有效途径之一。,我和我

4、的“江枫渔火”,始于2006年教育在线 2009年新浪博客 2009年出版个人教学专著相约课堂 2011年评为上海市特级教师 至今370多篇博文 写让我多了一只眼睛看课堂、看学生、看教育,什么是教学反思？,怎样进行教学反思？,教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。,1.教学反思的涵义,什么是教学反思？,2.教学反思的意义,1、促使我们的思考向纵深发展。 2、促进教师教育理论学习的深入。 3、促成教师经验的积累和提升。,2.教学反思的真义,苏格拉底：“未经省察的人生不值得

5、过。” 恩格斯：“思维是世界上最美丽的花朵。” 季羡林：“我有一个优（缺）点，就是永远不 让脑海停止活动。” 卢瑟福：勤奋遭斥责：“你一天到晚只知 道做实验，什么时候用来思考？”,思,孔子说：“学而不思则罔。”我说：教而不思则差。,笛卡尔说：“我思故我在。”我说：我思故我新。,“思”，是哲人、伟人和名人的共同特征。,于永正：崇拜思考 “一节好课是思考的结果。” “思考可以不分任何场合，不需要任何条件。睡前，醒后，等车，坐车，散步，在书房里静静地坐着，都适合思考。这叫在宁静中寻找智慧；还有参加无关紧要的会，听无关紧要的报告，也适宜思考。你讲你的，我想我的，同床异梦，各不相干。这叫在闹中思考。”,

6、“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔也看见壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。” 凯思斯成功的潜质,反思的实质是“悟”。悟得越深，反思得也就越深。从而，对事物的认识和理解也就越深。于是，在行为上，就能够获得“四两拨千斤”之功和“事半功倍”之效。,悟,3.教学反思的要义,思所得发扬长处，发挥优势,如：教学过程中达到预先设计目的的做法；课堂教学中突发事件的应变过程；教育学、心理学中一些基本原理运用的感触和感悟；教学方法上的改革与创新；双边活动开展的经验；在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等。,思所失汲取教训，弥补不足,如：对教材处理的不当；对教学中偶发事件的估计不足

7、；对某个问题阐述有失偏颇，或者对某个问题的处理感到力不从心等。,思所疑加深研究，解惑释疑,即来之于学生和教师两方面的疑点。学生方面，如课堂上未来得及解决的问题，理解或感悟上的问题等；教师方面，如教材解读过程中的问题，课堂生成过程中的问题等。,思所难突破难点，化难为易,即教材中的难点。所谓教材难点，是指教师难教、学生难学的知识点。要思：难点在哪？难点如何突破？,思所创扬长避短，精益求精,即课堂上的创新点。如：摸索出了什么教学规律；探求到了什么教学新法；知识上有什么新的发现；组织教学方面有什么新招；理解或感悟上的误区有什么新突破；启发格外得当、训练非常到位等。,1.教学反思要行“常态”,拿起“笔”

8、来,教学反思不能仅仅停留在脑子上，更应该落实到笔头上。以笔贯思，以笔促思，以笔成思。,放到“点”上,教学反思要大做“点”的文章。针对一“点”，深究一“点”，放大一“点”，弄清一“点”，完美一“点”。,以“己”为先,教学反思贵在好好地解剖自己。把自己的所得、所失、所疑、所难、所创以及所感、所悟、所见等记录下来。不求面面俱到，不求长篇大论，只求有血有肉、言为心声。,怎样进行教学反思？,毋忘利“器”,论语：“工欲善其事，必先利其器。”教学反思也一样，要想反思得经典、深刻、有效和到位，往往需要借助反思者自身的素质和功底。因此，一定要取边学习边反思的做法，甚至把反思融入学习之中。,2.教学反思要贯“全程

9、”,课前反思是对课的前瞻性反思。如：本课需要教给学生那些关键概念、结论和事实；本课教学重点难点的确定是否准确；本课教学内容的深度和范围对学生是否适合；本课所设计的活动是否有助于达到教学目标；本课教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；课堂上的那些学生需要特别关注；那些条件会影响课的效果,课前反思,课中反思,课中反思是对课的生成性反思。如当课在不可预料情况发生时进行反思，并根据学生的学习反馈，对教学过程甚至计划作出适当的调整。当然，在不可预料情况发生时，教师要善于利用有助于教学过程开展和教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。 课中反思要求教师全身心地投入到教学活动中去，调动

10、各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出反应和调整。 课中反思还可运用录音和录像技术，与观察手段一起为课后反思提供信息。,课中反思的成功取决于教师对学生的关注程度。所以，我们一定要牢记于永正说过的一句话：走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。也就是说，要循学而教，以学定教。,课后反思是对课的总结性反思。可围绕教学内容、教学过程、教学策略三方面进行。 教学内容方面如：确定的教学目标是否适用；对现目标所采取的教学策略是否有效 教学过程方面如：教学是怎样进行的；教学是否达到了预期的效果；教学是否符合教与学的基本规律；各类学生（特别是学困生）是否达到了预定目标；改

11、变计划的原因是否正确，方法是否有效，如何改变才会更有效 教学策略方面如：是否意识到教学中存在的问题与自己密切相关；教学活动与倡导的理论是否和谐；期望与行为结果是否吻合；教学策略是否体现教学思想；教学策略是否先进、新颖；课上有没有形成新的策略；课上是不是发现了新的教学策略问题；教学策略能不能开始新的循环,课后反思,什么是完整的一堂课？,完整的一堂课： 备课（课的准备） 上课（课的展现） 评课（课的反思）,“三课合一”！,3.教学反思要有“见地”,反思于“司空见惯”,例：小学语文教学反思三题 一、对课堂流行语的反思 1.“请用自己喜欢的方式读一读课文。” 2.“你想学哪段就学哪段；你想怎么学就怎么

12、学。” 3.“现在可以开始上课了吗？”“老师也来试试好吗？” 二、对课堂学习方式的反思 1.“自主”成了“自流”。 2.合作学习变成“拉郎配”。 三、对课堂学习内容的反思 有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课 的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。 有的课堂热热闹闹、唱唱跳跳，学生的活动形式多， 唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。,反思于“细枝末节”,例：看视频，学语言 名家课例中的词语教学,反思于“新潮热流”,例：别误读了“顺学而导” 你被“课堂”忽悠了吗,反思于“宏观整体”,例：引领学生徜洋在语言文字中,反思（案例）的结构,三种结构： 1.先叙后议的案例 2.先议后叙的案例 3.边叙边议的案例 尤其以先叙后议的案例为多数。,认真写作： 关注细节描述。案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出。 关注理性分析。对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识，不要“穿靴戴帽”“贴标签”。 关注谋篇布局。案例写作也需要注意构思精巧，精巧的构思能够让案例生动有趣，增强吸引力。,一个好的案例： 短小精悍 生动有趣 富有时代感 具有启发性 彰显个性化,肖川：造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作是最能体现一个人的综合素质的。我一向认为，能够写好文章的人，也一定能上好课。 首先，写作能提升