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文档简介

1、“练习一”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容第5页的16题。共几课时1课型练习第几课时1教学目标1.通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。2.在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重难点重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。教学资源1.学生已经掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，并能正确进行商的定位。2.教具：ppt课件、小黑板（课题）。预习设计1.口算：练习一第1题2103 405 1

2、6040 3507021030 40050 16080 720902.先估算，再计算：练习一第2题的前两道25540 34870学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭题认标，举例梳理。1交流预习作业（1）校对口算得数体会：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。（2）重点评讲第2题：估算和计算（出示学生的预习作业）2完成“练习一”第2题的后两道，指名板演，并集体订正。3认定目标，板书课题板书课题：练习一二、多层练习，内化提升。1第4题（1）学生阅读题目，理解题意；（2）学生独立解答；（3）全班交流，集体讲评。2第5题（1）第一组：独立计算后，说说有什么发现或体会。

3、体会规律：一个因数不变，另一个因数变大，积也随着变大。（2）第二组：独立计算后，说说有什么发现或体会。 体会规律：第一组，除数不变，被除数变大，商也随着变大；第二组，被除数不变，除数变小，商反而变大；第三、四组，被除数不变，除数变大，商反而变小。3第6题（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引导学生观察：有什么发现？在小组内交流。（3）全班交流，体会“商不变的规律”：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。4书本思考题。（1）仔细读题，理解“转换”的意思。（2）学生分组交流解答。（3）全班交流。 板块一1.引导学生观察口算的前三组，体会其中的规律。2.（1）让学生说说估算的商，并交流思

4、考的方法。（2）让两位展示的同学说说计算过程。（3）说说笔算除数是整十数的除法的计算方法和注意事项。师：今天这节课，我们进行除数是整十数的除法口算和笔算的练习。板块二1.在学生独立解答时，教师巡视，对学困生进行及时的点拨和帮助。2师：上下两题哪题计算的时候感觉更容易？为什么？第一组：上面一行不进位，下面一行要进位。第二组：上面的题，它是十位正好整除的，而下面的题十位除之后还有余数，余下来的数要和个位上的数合起来继续除，相对难些。指出：计算时一定要细心再细心，这样，正确率才会提高。3在交流时，教师进行适当引导。4. 引导学生思考两种情况：（1）如果第一次转换发生在5时以后，则转换的次数是20次；（2）如果第一次转换发生在5时，则转换的次数是20121次。作业设

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