高考文学类文本阅.ppt

1、高考文学类文本阅读探究题浅探,杨志旭,一、概论部分： 探究题，即开放性试题，它是江苏近几年高考现代文阅读必考的一种题型，作为现代文阅读的压轴题，它往往具有形式灵活、综合性强、分值高、难度大等特点。考生在紧张的考场上要想完美地解答好此题，确实较难。但这种试题确是拉分题，放弃它就会直接影响高考语文的成绩，从而影响整个高考的成功。所以我们头脑应清醒地认识到这一点：题目再难，按照一定的方法技巧去做，也就不太难了，也就抢占了阅读的制高点。,考纲再现：,2008年江苏高考必考内容现代文阅读文学类文本阅读在分析综合、鉴赏评价的基础上增加了探究题的考查，能力层级为F，(探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发

2、现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。)在能力要求上有了明显的提高。 江苏2012年高考语文考试说明中对文学类文本是这样表述的： “阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”(考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。),探究 ： （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究

3、。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。,考纲解读：,1、就文学作品阅读来说，探究题考查的具体要求为： (l）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。 (2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 要求从人物形象、时代背景

4、、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。 “人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。 通过探讨民族心理和人文精神，获得价值取向和审美愉悦，正是新课标对“情感态度和价值观的要求”。 (3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。,具体解读：,“发掘”，必须从作品本身的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。这

5、点考试说明作了明确的要求，换言之，支撑你观点的依据必须源自作品。 “不同的角度和层面”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文章中人物的角度，可以从社会、政治、教育的角度，等等；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。 “丰富意蕴”，指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。,“民族心理和人文精神”，民族心理主

6、要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现，如，重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等就是中华民族的民族民族心理。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善

7、于反思、审视自我，具有自我批判精神。,命题特点：,（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。 （2）综合性，要求考生综合运用语文知识和调动生活经验和各种理论知识进行探索。 （3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。,考题类型：,1文本探究类。这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。,如：2007年高考海南、宁夏卷第14题： 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依

8、据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）,答案： 第一问：两种身份： 教头身份。配军身份。 第二问：四种性格和心理： 谨慎小心。沉着冷静。 隐忍顺从。顾及颜面。,又如2011年高考江苏卷第14题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）,参考答案： （1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围； （2）暗示情节的发展； （3）衬托人物性格，刻画人物形象。,启示,这道题目告诉我们： 就文学文本而言，“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”，决不能脱离文学语言本身。要以题目的指向为立足点，结合关键性句子及语段，有时甚至全文

9、，作深入细致的分析。从文字中揣摩人物心理，体验人物（或作者）感情，体会人物性格，特别是性格的不同侧面和层面作细心的梳理。具体到操作层面，从人物表现上看心理，从心理背后挖掘出性格，且须推敲不同的性格侧面，切忌简单化。,2、观点探究类。,这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种观点探究类，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本探究类的变体，不过相对于文本探究类来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。 因为新课程理念强调我们不是培养笨笨的“读书虫”，而是培养思维活跃的现代人。要求让每

10、个学生都成为自己观点的表达者，只要学生言之成理，我们就应该予以鼓励。而中学生往往盲目跟风，缺乏的往往就是观点！观点是统帅，是一段话的“灵魂”，这是我们需要培养、树立的东西。,如（2010年辽宁卷第11题）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,参考答案,观点一： 使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理

11、解和审视。,参考答案,观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线，使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。,参考答案,观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思意味层次丰富，针对面广。,小结,观点探究类题目答题步骤： 亮出明确的观点； 分点列出事实依据； 结合文本

12、或文本的具体事例作合理分析； 注意语言通顺流畅，表述规范。 此外，答题不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可。,3、积淀探究类。,此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。,如：2006年高考山东卷文赤壁第19题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分） 如何认识与评价苏东坡，首先是要联系文本，再次是要有关于苏东坡的知识，比如熟悉他的诗词、散文，了解他的为人，特别是课内学习过的赤壁赋等，如果对这些一无所知，探究的答案是写不好的。,4、联系探究类。,这种题型命题人要求考生联系现实结合文本作者的观点、态度、价值观等进行探究。 如：2006年高考重庆卷说村落第19题：文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（6分）,解题分析： 第一问属于常规题，第二问属于探究题。“你怎样看待村落的命运”，要做好这道题，必须联系现实来回答。随着时代的发展，村落似乎正淡出人们的视野，这到底是好事还是坏事，对于那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生是很难做好的。,答案提示：,第一问：作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外