更大的数说课案

1、认识更大的数说课案冷子堡九年一贯制学校 陈文哲一、 分析教材认识更大的数是北师大版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册第一单元的第二节。本单元是让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识生活中更大的数，感受学习更大数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。结合具体情境，认识计数单位，了解各计数单位之间的关系，会正确的数、读、写大数以及比较大数的大小。根据实际问题的需要求一个数的近似数。这一单元不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了很好的素材。而认识更大的数这一节便能很好的帮助学生完这一教学目标。本节课的数学知识并不陌生，关键是学生的主动迁移与类推。本节的内容也给培养学

2、生独立思考、充分交流、自主探索能力等提供了很好的机会。根据新课程标准的要求和新版教材编写意图以及学生的学习水平我确定本节课的学习目标和重难点如下：1、 知识技能目标：结合计数器认识比十万更大的计数单位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。2、 数学思考目标：完善对整数数位表的认识，能说出个数位的名称，理解各数位上的数所表示的意义，了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。3、 问题解决目标：在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。4、 情感态度价值观目标：使学生从日常生活，自然科学，社会发展三个角度丰富对大数的

3、感知，感受到更大的数在现实生活中的应用价值，激发学习数学的动机。教学重点：知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。教学难点：了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。二、 分析学情本节课甚至本单元学生认识的数都是一些大数，学生在生活中接触的比较少。但是班里面也有特别注重孩子学习的家长在日常自然科学教育等，孩子的知识面比较广。学生有了对万以内数的认识的基础，并且也有对大数的产生的必要有了需求。三、 分析教法教学有法，但无定法，贵在得法。教师要根据每节课的不同教学内容来分析确定相应的教学方法，我根据本节课的教学内容和新课程标准对学生能力的培养要求确定了本节课的教

4、学方法：1、以语言传递信息为主的谈话法（兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。谈话的内容可以激起学生的学习兴趣）和讨论法；2、以实际训练为主的实验法和实习作业法；3、以引导探究为主的发现法和探究法。四、 分析学法学生是学习的主人，数学教学应设法降低学生的学习难度激发、发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。同时注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据新课标的精神和新教材的编写意图，在教学中我注意采取了以下几种学法：1、 思考发现法：（可充分发挥学生的想象和探索思维）2、 自主探究法：（体现学生是

5、学习的主体）3、 合作交流法：（在合作交流中学，学后合作交流）五、 分析过程根据本课的内容以及教参中本节课对学生的要求和建议，我把本节课的教学主要分为以下四个部分：第一部分：激。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望。这一部分共有以下几个小的环节：1、 教师导言导入新课。因为兴趣能很好的促进孩子们学习，而怎样使学生对所学的内容产生兴趣，一节课的开端是至关重要的，这就要求教师的导言具有一定的吸引力。所以我的导言是这样的：你知道整个辽中，甚至是整个地球上有多少人吗？你知道月亮离我们地球有多远吗？你知道十二万是代表我们身体上的什么吗？本节课就让我一起来探索研究我们用说学的数字所不能表达

6、的内容。2、 交流事先布置的作业。由于课程的需要事先布置了一些作业：收集比十万还大的数，提示学生可以从电视、报纸、网络上收集，并做好记录带到学校。学生小组交流。3、小组汇报交流。以上的内容先进行小组交流，让每个学生一次说一说，分享大数。然后让没小组推选出一个更大的数据，在全班进行交流，共同分享生活中的大数。这一部分中有具体的数据可能说的不准确，但只要说出不同领域不同事物中的数量，用到了大数就可以了，使学生对大数的感受更加充分就可以了。第二部分：导。教师指导引导，学生独立思考，主动迁移与类推。这一部分主要是加深对“满十进一”的认识，是本节课的重点。我安排了以下几个环节：1、 拨计数器数数。（每个

7、小组两个计数器）教师指导说出之前学过的十万之内的数，让学生来拨计数器。然后边拨珠子边数数，十万十万的数到九十万，提问：再拨上一个珠子是多少？在计数器上可以怎么表示一百万？一百万有多少个十万？使学生指导一百万就是计数器上百万位的一个珠子表示，发现“十个十万是一百万”体会“满十进一”。2、 教师引导，把发现新的计数单位和数位与计数器模型对应起来，半抽象的认识计数单位的大小，向学生渗透位值概念。3、 加深导入，提问十个一亿是多少，适当介绍必亿更大的单位。这里便可以体现学生的不同水平，利于素质和成绩较高的学生。4、 巩固环节，在这里我安排多名学生上台站成一排来表演。发给每名学生一张数字大卡片，再让下面

8、的学生读出他们站成一排形成的数字。以此，调整他们的站位顺序，变换不同的大数。学生恨感兴趣的同时也熟练了读大数。新知总结：师生共同把计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”有顺序的排列，并追问“你知道相邻两个计数单位之间的进率是多少吗”，让学生自己归纳概括“相邻的两个计数单位之间的进率是十”感受规律，体会满十进一。第三部分：探。学生在充分交流中自主探索，得出相关结论。这一部分主要是引导学生整理整数数位顺序表，发现规律，掌握我国四位一级的计数特点。我安排了以下几个环节：1、 让学生完成教师事先准备好的不完整的数位顺序表（自由开头的表格）。不完整的表格让学生完成，能很好的体现学生的自主学习。2、

9、 教师提出自主学习的任务：自己从右向左读几遍数位表顺序，然后认真观察思考你有什么发现？可以让每个学生把自己的发现认真的写一写，不急于交流，给每个学生一个独立思考的时间和空间，培养学生的发现和归纳概括能力。3、 组织全班交流。这里教师要注意两点：一是对学生的发言要给予鼓励，组织学生相互补充和质疑；二是教师要适当的追问和理答，帮助学生简练语言，点拨与提升。然后把数位表补充完整。到此，十进位值制计数法这个自然数的核心思想，不是教师灌输给学生的，而是引导学生通过操作与交流，自己发现和体会的。这样的教学不仅能很好的理解知识，重要的是能感受到抽象的数学思想。第四部分：放。巩固所学新知，安排相关习题，教师放手学生自己完成。这一部分是在完成了本节课的教学任务之后展开的，教师放手学生，给出教材相对应的练习题，学生独立完成。根据内容依次完成：巩固十进制关系培养学生数感感受位值概念理解自然数的意义六、 板书设计： 认识更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 满十进一其中，十进制数位顺序表在小黑板上呈