《画角》教学设计7

1、人教版小学四年级数学画角教学设计基本信息学科教师课题名称数学何存利年级四年级教学形式小班单位周至县终南镇东大坚小学画角学情分析角的分类是本单元中第三课时的内容， 关于角，学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述， 本册是在二年级基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念，角的度量、角的分类、角的画法等，角的分类是本单元的第三课时， 是在学生已初步认识角、 会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角、周角。学生在日常生活中接触了很多大小不同的角， 但对于常见的角的分类的知识生活接触很少， 虽然有一定

2、发展， 但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。教学目标知识与能力：理解掌握使用量角器画角的基本方法，培养学生自主、 合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力过程与方法：引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程，发现并建构知识情感与态度、价值观：体验操作过程中“做数学 ”的快乐，联系生活激发学习数学的兴趣。教学过程一、复习引入学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些有关角的知识？大家回答的可真棒！那你们知道三角板上各个角的度数吗？指名说一说。我们学会了量角， 大家想不想自己画画角呢？板书课题：画角二、探究新知1.自主探究 画一个 60的角交流

3、：你是怎样画的？重点让学生讲一讲用量角器是怎样画的，教师可适时问：你是怎样知道自己画的角一定是60 度的呢？提示学生用量角器验证。你喜欢那种画法？2、合作交流 ： 用你喜欢的方法画一个65的角同学们尝试画角。小组交流，指名汇报。多挑几个学生说说自己是怎样画的。师总结画角的步骤板书：一画射线，二两重合，三找点，四连线，五标度数，六检验。你们用的是那种方法？为什么不选择用三角板画呢？用三角板画角可以画哪些角？（板书：30 60 45 90 75 105 120 135 150180 15 165）用量角器画角有什么好处呢？（所以量角器画角的使用范围比三角板画角的范围更广。）3、看书体验成功谁能把书

4、上画角的方法说一说。你们画角的方法和书上介绍的一样吗？ （你们的画法和书上的介绍的方法是一样的，并且你们还比书上多了一步检验，这样画图的准确率就更高了，你们真了不起！”）三、巩固练习1、做一做（ p42、2）分别画出 75、 105的角。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。谁能说说，在画角的时候需要注意什么吗？（最重要的是量角器的刻度要看准， 与角的一边重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。看准刻度是内圈刻度还是外圈刻度。）2.p43、2 选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10456090105120四、课堂总结这节课我们学习了什么？

5、你有什么收获，说一说。板书设计画角画出 75 105的角。画指定度数的角，要注意做到两重合；量角器的中心与顶点重合，“0”刻度线与所画的一条边重合；还要看准度数，所画的边对应的0 刻度在内圈，看的就是内圈刻度；所画的边对应的0 刻度在外圈，看的就是外圈刻度。作业或预习填空：1. 直角的一半是（）角。2. 平角除以 2 是（）角。3. 平角大于（）角、（）角、（）角。4. （）角大于直角小于平角。5. 五种角从小到大的顺序是：（） （） （） （） （）自我评价画角是在学生学习了角的度量之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。为了培养学生自主探究和动手操作能力，我设计了在学习画角时，放手让学生去自主探索画法。一部分学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，从课堂的效果来看，学生掌握得还是比较好。组长评议：1、学生购买量角器时，最好统一告诉他们买哪种（可以以书上量角器的图片为标准），这样会更有利于学习，也避免了浪费。2、在认识量角器时，加强对 0 刻度线，和内外圈刻度的认识，让学生知道内刻度