12《囚绿记》自学一

1、 沈阳市立人学校八年语文导学案 主备人：邵利娜 审批人：朱亚玲 授课时间： 编号：12课题囚绿记课型自学一梳理囚绿记的文章结构：全文共14段，可分为 四 个部分。第一部分（17）赏绿。作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。第二部分（811）囚绿。作者着意表现他囚绿的固执和青藤的不甘被囚的执著。第三部分（1213）放绿。点明文章写作的时代背景，突出文章的主题。第四部分（14）思绿。含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。三、【合作交流-问题研讨】1、对作者“囚绿”这个行为，你是如何理解的？作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是

2、对生命的一种遏制，一种摧残。2、“绿”的象征意义是什么？ “绿”象征生命、希望，象征光明，自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达了作者对光明和自由的向往之情。3、主题归纳囚绿记是一篇咏物抒情的文章，作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗外的一株常春藤，抒发了对光明和自由的向往之情。四、【深入探究-品读提升】品析下列句子，请同学们分析其修辞及其作用。【学法指导】八大修辞：比喻，拟人，借代，夸张，对偶，排比，设问，反问。1、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。运用排比的修辞，充分突出绿色的宝贵，语气强烈。2、如同涸辙的鱼攀登者遇水。运用比喻的修辞，生动形象地写出

3、了“我”对绿色的怀念与期盼。3、我要借绿色来反映比喻葱茏的爱和幸福；我要借绿色来比喻猗郁的年华。运用反复的修辞，突出了“我“对绿色的喜爱之情，增强了语言的表现力.五、【训练验收】解释下列词语：1、涸辙的鱼：在水干了的车辙里的鱼。 涸：水干，枯竭。2、揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。 揠，拔。 3、急不暇择：着急没有时间选择。 暇，空闲。4、烽烟四逼：战火从四面八方逼近过来。5、繁茂苍绿：形容枝叶繁多，茂盛，呈现出一片青绿色。六、【归纳小结】陆盠 现代散文作家 翻译家 囚涸辙的鱼 揠苗助长 急不暇择 绿 内容理解、语言赏析 主题情感 记七、【教学反思】本课语言

4、因为时代的原因，学生理解起来教为困难。学生读课文时经常出现添字，丢字的情况，应及时改正。教 师 续 备1、正音：幽囚（qi） 淅沥（ x ） 攀缘 ( yun ) 移徙（ x ） 孔隙（ x ） 瞥见（ pi ）2、“囚绿”，囚的意思：将人关押起来学习目标 1识记囚绿记的作者陆盠的文学常识及重点字音字形。（重点）囚 2.阅读课文，理解文章内容，品析文章语言，体会绿 绿的象征意义。记 3学习常春藤不断追求光明与自由的精神。（难点）温馨提示2、散文阅读歌诀抓住分类是初步，叙事抒情说理选；找到线索当法宝，反复出现连成篇；分析主旨很重要，通过表达摆在前；欣赏写法有条理，衬托欲悬借明辨；仔细赏析词和句，

5、词修描内情争攀。一、激情导入：今天我们学习一位现代作家群众极有个性作家的作品囚绿记二、【自主学习-整体感知】熟记字音字形。1、请同学们借助书下注释或工具书，查一查对陆盠的介绍并写下来。陆蠡 (1908一1942)， 现代散文作家、翻译家，原名陆圣泉，浙江天台人。著有海星、竹刀、囚绿记三本散文文集。陆蠡是一位崇高的爱国主义者，1938年（正是卢沟桥事变发生一年多）他来到上海主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢着爱国主义激情的抗日书籍。其中这篇囚绿记就于这年秋天写成。 后来终于引起日本侵略者的注意被拘捕。 2、学生自由朗读，找出文中易错字和难理解的词，借助工具书解决后写在下面。3、概括囚绿记

6、的文章大意： 本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了常春藤的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。4囚绿记以对“绿”的情感变化为线索，按 赏 绿 囚 绿 释 绿 思 绿的发展过程来结构文章。沈 阳 市 立 人 学 校 八 年 语 文 导 学 案 编号：20课题囚绿记课型自学二在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息，终于在一个早晨侯到了。（ ）它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的

7、孩子。（ ）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（ ）人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（ ）三、【深入探究-品读提升】绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拨去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝

8、原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。1、 第一段中的一段插叙有什么作用？2、“它的尖端总朝着窗外的方向”一句中“总”换成“还”字好不好？为什么？3、被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你得到了什么启示？&派代表展示自己小组的看法，在班内交流。四、【训练验收】下列选项中，对囚绿记理解错误的一项是（ ）A 本文以对“绿”的情感为线索，按赏绿、囚绿、放绿、思绿来安排结构的。B 文章中“囚绿”是主题所在，在这部分里文意逆转，猛然收住，不仅造成了文势的变化多姿，在主题

9、的揭示上更是发人深省。C 文章“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”作铺垫。D “思绿”部分虽短短三句话，却是言有尽而意无穷。作者留下了广阔的空间，让读者去思索回味，去与作者一起创造作品的意义。我的收获 温馨提示本文写法上的特点：第一，物我互观，尽显性灵。景物本无性灵，进入作者有情的视野，便活了起来，成为“我”的朋友。第二，叙事有波澜。文章写出了作者心情的起伏和绿枝条的命运变化，作者始而欣喜，继而魔念生长，囚禁绿枝条，最后放生。由寻绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。第三，含蓄蕴藉，深沉厚重。作者与绿枝条的命运有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛。学习目标 1. 回顾本课的基础知识字音字形。囚 （重点）绿 2深入理解文章内容，学会插叙的作用和词语记 的表达效果。（难点）一、【自主学习-整体感知】熟记字音字形。课文我们学完了，同学们还记得本课的重点字词吗？我们一起来回顾一下本课的字词吧1、加点字注音全都正确的一项是（ ）A 猗郁（ j ） 幽囚（qi） 淅沥（ x ） 攀缘 ( yun ) B 婆娑（shu）移徙（ x ） 孔隙（ x ） 瞥见（ pi ）C 纤细(qin) 蕈菌（xn ）脉络 ( lu ) 固执（zh） D 公寓（y） 嵌着（qin） 涸辙（ h ） 陆蠡 ( l )2