高中地理《大气圈与天气、气候》（第二课时）精品教案 鲁教版必修

1、高中地理教案：第二单元 第二节 大气圈与天气、气候（第二课时）大气的运动一、教材分析 在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条件下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。二、教学目标1、知识目标：使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。使学生认识大气运动的一种最简单的形式热力环流及产生的地理意义。使学生掌握大气的水平运动风产生的原因及风向的由

2、来。2、能力目标：培养学生观察、思维、想象和判断的能力。培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。三、教学重点难点教学重点：热力环流；大气的水平运动风教学难点：分析大气水平运动的几种作用力四、学情分析本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。五、教学方法学案导学：见后面的学案。探究教学，启发式教学六、课前准备1学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究

3、学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时 八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标 热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？（三）合作探究、精讲点拨1、热力环流这是第一个重点，设计以下步骤进行探究。仔细观察第38页14图，探究：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。探究：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（地空气上

4、升，B、C两地空气下沉）。在同一高度的上空A、B、C空气密度发生怎样变化？（A密度增大，B、C密度减小）。气压怎样变化？（A形成高气压，B、C形成低气压）空气发生怎样的运动？（空气从气压高的A流向气压低的B、C）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。探究3产生大气运动的根本原因是什么？（地面的冷热不均）有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？（高低纬间、海陆间、城乡间等）探究4：大气运动有何意义？（随着大气的运动，全球的热量和水分可以得到输送，并

5、在此过程中出现一系列的天气变化）。2、城市风探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。探究6：运行运动图标，显示城乡之间的热力环流城市风。探究7:二个问题：由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？（承接）从城市风我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂直运动和水平运动。垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气的水平运动就形成风。3、风大气的水平运动。这是本节的重

6、点和难点，设计以下步骤突破。探究8：结合图2-2-6和城市风，试解释风到底是怎样产生的？（学生回答，教师点拨归纳：地面受热不均空气的上升和下沉同一水平面产生气压差异气压梯度水平气压梯度力风）由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。探究9：水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？（垂直于等压线；由高压指向低压），其大小受什么决定？（决定于单位距离内的气压差）点击出现板书。探究10：，在高空（受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用）风的形成过程。（图2-2-9）让学生观察高空中的风在运动过程中的受力情况。（初始状态，空气只受气压梯度力作用，垂直等压线运动；当风一旦形成，又受地转偏向力作用，由于

7、地转偏向力只改变风的方向，不改变风速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空气质点在这两个力的合力下不断发生偏转；当水平气压梯度力与地转偏向力大小相等，方向相反，合力为零时，风向平行于等压线不再偏转）点击出现板书。探究11：近地面（受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用）；风的形成特点（根据图2-2-10）近地面最终的风向与高空的风向有何不同？（近地面的风向与等压线成一夹角）为什么？（摩擦力与风运动方向相反，当摩擦力与水平地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，且摩擦力越大，夹角度越大。）点击出现板书。探究12：月份海平面等压线和风向示意图，实际海平面上的等压线成一个个

8、闭合的曲线圈，形成一个个高、低压中心。那么高压中心控制区与低压中心控制区大气的运动有哪些特点？（高压中心控制区，在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空气按顺时针旋转辐散；低压中心控制区，近地面的空气按逆时针旋转辐合。）南半球呢？点击出现板书。（四）：反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了热力环流、大气的水平运动风，那么在地球表面，气压带和风带的形成和分布又如何呢？在下一节课我们一起来学习。这节课后大家可以先预习这一部分。九、板书设计1、热力环流2、城市风 3、风大气的水平运