人的认识从何而来.ppt

1、,北京晨报2010年9月30日报道，在北京双井街道双花园社区迎国庆低碳环保折纸作品展上，有社区居民用2000多张街头小广告三天时间折出一个作品天坛祈年殿。 祈年殿高约40厘米，周围还有天鹅、二龙戏珠等同样用折纸拼成的工艺品，精妙的造型引来居民的赞叹。,第六课 求索真理的历程第一框人的认识从何而来实践,（1）主体是人 （人类特有，受到人的意识指导） （2）对象是客观事物 （3）观念转化为现实的直接现实性活动（不是停留在认识层面，不是纯粹的思维活动）,1、实践的含义: 人们改造客观世界的一切物质性活动。P42,探究一： 问题：折纸这个实践活动，它的主体和客观对象分别是什么？它使什么转变成什么？它和

2、意识有无关联？,人类的基本实践活动有：,改造自然的生产实践：如农业生产、工业生产等 变革社会的实践：改革、革命、阶级斗争、制度建设等 科学实验：物理实验、化学实验等,以下各项中属于实践活动的是,教师讲课 学生听课 大猩猩用树枝钩食白蚁 愚公移山 争论克隆人 农民种田,小行星撞击地球 美英日法德中科学家共同绘制完成人类基因组序列图 全面建设小康社会 建设青藏铁路,探究二,（1）用手来折纸，如果是做些复杂的手工，还可能借用哪些工具？如果不按照步骤折，会出现什么情况？ （2）为什么折这个，而不是折别的？ （3）这个折纸手艺是从哪得来的？,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会历史性,2

3、、实践的特点,（1）客观物质性 构成实践的要素都是客观的实践的主体、手段、对象都是客观的。 实践过程和结果要受客观事物和客观规律制约 （2）主观能动性：实践是有意识、有目的的 （3）社会历史性： 社会性：任何实践都在一定的社会关系中进行 历史性：每一历史阶段的实践（内容、形式、规模、水平）都受到一定历史条件的制约,日本折纸大师神谷哲史（1981 ）的作品,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向 有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 古波斯.萨迪 要学会游泳，就必须下水。列宁 知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。 英.托富勒 理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。 德.费尔巴哈 行

4、是知之始，知是行之成。陶行知 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游,3、实践是认识的基础,实践和认识的辩证关系：,折纸的历史,一些简单的折纸技术在中国和日本代代流传。1797年日本僧人义道一円出版的秘传千羽鹤折形被认为是世界上第一本折纸书，记载了当时所知道的大量折纸图案。,探究三折纸的历史1,日本被誉为“现代折纸之父”的吉泽章在1950年前后创作出了5万多种充满艺术魅力与创新精神的折纸作品，使世人意识到折纸有其技术上的复杂可能性。 问题：世人这个认识来源于什么？为什么不是来源于物质世界？,结论1：实践是认识的来源,实践出真知 不入虎穴，焉得虎子？ 近水知鱼性，近山识鸟音。,认识是在变革对象的实

5、践中发生的。,注意：来源途径,中国攀枝花折纸艺术家的王应新的故事： 儿时用纸折小船小鸟飞机觉得折纸有意思 继续模仿折纸注意到折纸是几个几何面拼成的图形 1992年养工伤时边折边思考发现在传统折纸手法上加入一些新元素可以展现自己的折纸方法和表现手法 2000年将剪绘引入到折纸当中。 问题：王应新的故事告诉我们什么？,探究四折纸的历史2,结论2：实践是认识发展的动力,知道一些简单的折纸技术 意识到折纸有其技术上的复杂可能性 折纸作为一个数学问题被研究,实践给认识提出新问题 实践提供认识工具 实践提高人的认识能力,探究五折纸的历史3,日本折纸艺术家东秀明在大学攻读几何学期间，将“多样体”与“折纸”联

6、系了起来。他想：“折纸能否使用长方形的纸呢？除了一般的线对称以外，能否折出点对称的图形来呢？还有，把折纸作品展开，折痕自然显示出直角三角形的排列，但是，其他种类的三角形排列，想来在折纸工艺中也应该是成立的。”经过反复试验，他制作了一个名为“螺旋”的折纸作品。 问题：东秀明是如何印证自己观点的正确与否的 ？,问题1：为什么这个标准是实践，而不是主观认识或客观对象？,实践是主观见之于客观的活动。 实践处在主客观的交汇点上。,结论3：实践是检验认识的真理性的唯一标准,问题2：实践是怎样来检验认识的正确与否的？,上世纪八十年代，人们注意到“折纸可以作为一个数学问题来研究”之后，折纸数学大大发展，折纸技

7、术被广泛用于各种生产领域。 电脑行业：美国科学家Robert Lang写出treemaker的电脑程序，计算折痕图样。 医疗行业：设计人造血管支架（支架被折叠足够小后放入血管，到达位置后展开成人造血管） 家具行业：制作折叠式或组装式桌椅 问题：从材料看，人们有意识地把折纸和数学联系起来研究，这有什么好处？,探究六折纸的历史4,实践认识实践 新的认识新的实践,结论4：实践是认识的目的和归宿。,思维延伸,在2004年日本宇宙科学研究所在发射太阳能飞船时意识到，为外太空航行提供能源所需的太阳能板需要尽可能大的展开面积，而这些太阳能板又必须能够被折叠到尽可能小的状态才能在发射过程中装进狭小的飞船船舱。

8、于是，东京大学教授三浦公亮经过多次实验发明了一种折纸方法三浦折叠法，被广泛地应用于各种生产领域，甚至包括轮胎的胎纹设计。 问题：请用实践和认识的关系来分析这段材料。,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的基础,知识梳理,实践和认识的辩证关系原理 1、实践是认识的基础（决定） (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准 (4)是认识的最终目的 2、认识对实践有反作用 正确的认识对实践有巨大的促进作用； 错误的认识则会把实践引向歧途。,实践的观点是辩证唯物主义认识论 首要的和基本的观点。,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,综合提高,答案： （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。 （3）输羊