大学生建筑设计竞赛国内外比较

1、,当代大学生建筑设计竞赛国内外比较研究,陆诗亮 哈尔滨工业大学建筑学院,Comparative study of contemporary college students architectural design competition at home and abroad,2013年建筑教育国际学术研讨会,1,概况,General Situation,1,建筑教育国际学术研讨会,发展趋势,课程化 一些学校将诸如revit杯、中联杯等知名竞赛纳入教学计划，成为学生课程设计题目； 高关注度 大型竞赛业界关注度也较高，评选成绩得到一些国内外高校和用人单位的认可，对获奖学生的保研、出国深造和就业均

2、有一定助力； 多样开放化 竞赛策划日趋成熟，各类建筑设计竞赛的形式趋于多样化，更加开放化。,1,建筑教育国际学术研讨会,一般竞赛流程,设计题目,开赛公告,资格报名,设计过程,成果递交,专家评审,后续活动,成绩公告,各类建筑设计竞赛组织模式相似，学生可在指导老师带领下以个人或团队形式参与，竞赛要求不同人数不一，通常不多于六人，成果由主办方邀请相关领域权威构成团队共同评审。,1,建筑教育国际学术研讨会,竞赛组织意义,竞赛鼓励学生创新，探索新观念； 训练学生分析解决问题的思维方法； 提高空间形式的建构能力； 引起学生对重要的建筑问题的关注； 提升学生的建筑表现力和绘图技术的操作力。 竞赛具有超前性，

3、注重培养对社会问题的认知解决能力； 培养学生文化价值的塑造，增进学生对交叉学科的理解认识； 训练学生的团队合作能力，以及与指导教师的沟通能力。,设计能力方面 事业拓展方面,2,国内主要竞赛现状评价,The domestic current situation of the main competition,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,中联杯全国大学生建筑竞赛,竞赛策划缜密，程序规范，评委构成权威云集，命题持续侧重社会问题和相关解决方案，注重新观念、新技术的运用，并融入绿色、可持续的理念。 命题变化较大，主题并不突出连续，任务与规模要求过于详细，大多学校将之作为学生作业训练，更趋于学生

4、作业风格。 （2012年参赛作品有873份）,中联杯全国大学生建筑竞赛信息简表,优势 不足,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,中联杯全国大学生建筑竞赛,第一届中联杯建筑竞赛一等奖作品：织缝,第二届中联杯建筑竞赛一等奖作品：艺术激活城市,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,突出可持续发展的主题，鼓励参赛方案体现对低碳城市和绿建筑等方面的认识；鼓励发展计算机辅助设计、建筑信息模型以及建筑性能模拟等技术。 由于承办方经常由老八校轮流坐庄，题目变化大，对基地选址要求过于详尽，题材过于真实；评审过于关注方案现实可行性，更趋于学生作业风格。 （2012年参赛

5、作品有700多份）,优势 不足,Revit杯建筑竞赛评审现场,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛信息简表,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛评分细则,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,2013年REVIT杯全国大学生题目：传统商业空间的再生,2013年特等奖作品：“易”水之隔,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,2013年一等奖作品：商动4S,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设

6、计竞赛,2013年一等奖作品：浮屿商锚,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,2012年REVIT杯全国大学生题目：中东铁路建筑文化遗产体验馆设计,2012年 一等奖作品：隐现,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,2012年特等奖作品 川.行中东铁路建筑文化片区入口,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,2012年数字应用奖作品：语境叠涩,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,REVIT杯全国大学生可持续建筑设计竞赛,2011年REVIT杯全国大学生题目：绿色与再生图

7、文信息中心设计,获奖作品：呼吸,绿色与再生,获奖作品：重庆507库厂房改造,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,UA创作奖概念设计国际竞赛,举办较早，命题新颖，且有延续性，时代感强。通过城市中的类型建筑的表达关注揭示尖锐的社会问题，对建筑基地选址并不做详细要求，设计内容关注点与学生作业迥异。 作为国际竞赛，命题过于概念化、类型化，宣传推介受主办单位地域影响较大，区域外部人员参与少，与社会接轨性不足，缺少国际性大师级人物评价。2012年（参赛作品有533份),UA创作奖概念设计国际竞赛信息简表,优势 不足,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,UA创作奖概念设计国际竞赛,2012年度UA一等奖

8、竞赛作品:求生容器,2012年度UA二等奖竞赛作品,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,UA创作奖概念设计国际竞赛,2011年度UA一等奖竞赛作品,2011年度UA二等奖竞赛作品,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,UA创作奖概念设计国际竞赛,2010年度UA一等奖竞赛作品,2010年度UA二等奖竞赛作品,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,“U+L新思维”学术双年会暨全国大学生概念设计竞赛,形式开放，有特色选题和自主选题可供自由选择；要求宽泛，设计背景、场所自定，表现方式不限；与研讨会论文结合，相互支撑；关注城市、建筑、景观的多学科交叉。 命题范围过于宽泛，专业界线模糊，造成各专业学生

9、对竞赛认识不足，参与热情不浓厚，这也给作品的评审带来难度和更多的质疑。,“U+L新思维”学术双年会暨全国大学生概念设计竞赛信息简表,优势 不足,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,“U+L新思维”学术双年会暨全国大学生概念设计竞赛,2012年第五届“U+L ”新思维一等奖获奖作品,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,“U+L新思维”学术双年会暨全国大学生概念设计竞赛,2012年第五届“U+L ”新思维获奖作品,2,2013年建筑教育国际学术研讨会,“霍普杯”国际大学生建筑设计竞赛,竞赛重视全过程策划，通过全国巡展、颁奖典礼和“跟大师学设计”等系列活动，意图将竞赛变为有创意价值的长效项目，进

10、而推动各校际间交流。 引入UIA及国际大师级评委,UED宣传力度大，推广迅速，前景广阔 竞赛要求过于详细，高度接近高校课程设计题目，学生发挥余地不大，对专业外人士吸引力不高，与社会接轨性不足；竞赛创办不久没有在全国高校内推广起来，参赛作品多来自组织单位内部及相关友好兄弟院校。 （2012年参赛作品有321份，2013年迅速提高参赛人数）,“霍普杯”国际大学生建筑设计竞赛信息简表,优势 不足,2,建筑教育国际学术研讨会,2012年第一届“霍普杯”一等奖获奖作品：织墙衔成,“霍普杯”国际大学生建筑设计竞赛,2,建筑教育国际学术研讨会,2012年第一届“霍普杯”二等奖获奖作品：天空之镜,“霍普杯”国

11、际大学生建筑设计竞赛,2,建筑教育国际学术研讨会,2012年第一届“霍普杯”三等奖获奖作品,“霍普杯”国际大学生建筑设计竞赛,3,Foreign competition outstanding case for referenceeral Situation,国外竞赛优秀案例借鉴,3,建筑教育国际学术研讨会,国际著名竞赛信息汇总,每年都有愈来愈多中国建筑学子参与国际建筑竞赛，并在其中崭露头角。国外著名的建筑竞赛与国内竞赛相对比，在竞赛赛制，命题方向和评审等方面各有所长。,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,UIA国际建筑竞赛 （UIA International Architecture C

12、ompetition）,简介由国际建协与联合国教科文组织共同举办的世界大学生建筑设计竞赛，竞赛每三年举办一次，具有很高的国际影响力与知名度，被誉建筑学生竞赛的“奥林匹克”。作品展览与颁奖结合世界建筑师大会同时进行。 借鉴UIA竞赛开放度高，命题真实，为具体项目，关注具体社会问题的真实解决办法接受来自全球的建筑学子与建筑师团队的参与，并不局限于大学生，具有广泛的包容度与独特的命题视角，参赛作品来自于世界各地，多达数千份以上。,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,UIA国际建筑竞赛（UIA International Architecture Competition）,2011年UIA建筑竞赛获

13、奖作品,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,美国D3建筑竞赛 （D3 International Architectural Design Competition）,简介是一个总部位于纽约的设计机构和出版商，竞赛面向全球。命题持久不变，只关注居住建筑。致力发掘将住房与人类、环境和生态相结合的新兴力量和富有远见的建议，旨在促进设计作品对环境、文化和生命周期流动的探索。 借鉴常年统一命题：“自然系统”和“明日住宅”。提供未来生活的新住房策略，倡导以新兴的规划策略、先进的技术和可替代材料为创新手段，来挑战传统建筑类型。其命题提倡要很好地解决当前社会问题与专业概念相结合。2013年参赛作品有400多

14、份。,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,美国D3建筑竞赛（D3 International Architectural Design Competition）,2013年D3“明日住宅”获奖作品 （前三名均为中国学生）,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,美国eVolo摩天楼国际建筑竞赛（eVolo Skyscraper Competition）,简介美国著名建筑杂志eVolo主办。作为高水平、国际性竞赛，每年都会吸引各国建筑师及著名设计机构参赛。EVOLO设计题目因为与人类未来面临的困难与发展息息相关，是一个纯实验性的设计竞赛，对场地、建筑高度、外形和技术指标没有任何限定，旨在探索摩天

15、楼在有限的城市空间里垂直发展的各种可能。 借鉴参赛者主要为世界范围内的职业建筑师和高校师生。每年的EVOLO竞赛都可以给大家带来惊喜，历届以来挖掘出不少杰出的创意。这些创意通过新技术、新材料、新的工序、新的美学观和空间组织的运用，重新定义了摩天楼设计这一命题。参赛作品在千份左右。,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,美国eVolo摩天楼国际建筑竞赛（eVolo Skyscraper Competition）,2013年eVolo获奖作品：极地伞 Polar Umbrella,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,美国eVolo摩天楼国际建筑竞赛（eVolo Skyscraper Compet

16、ition）,2012年eVolo竞赛一等奖获奖作品：喜马拉雅水塔，郑植、赵洪川、宋冬白，指导教师：陆诗亮,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,威卢克斯国际建筑竞赛 （VELUX Architectural Design Competition）,简介威卢克斯国际建筑竞赛（VELUX）2004年开始两年一届，活动规模逐年提高。大赛致力于鼓励学生探索日光照明这一建筑学永恒的相关主题，提高他们完整研究作品的优秀品质，拓展日光在建筑中的应用范围，包括美学、功能、环保以及建筑与环境的良性互动等等。 借鉴专业性强，视野前卫。大赛鼓励参赛选手通过任何规模任何形式的建筑项目或设计创意表达诠释自己对照明的认

17、识，以及利用学生的好奇心、冒险精神和创造性思维进行的有益性探索。2012年参赛作品986个。,3,2013年建筑教育国际学术研讨会,威卢克斯国际建筑竞赛（VELUX Architectural Design Competition）,2012年一等奖作品： 共鸣箱,2012年二等奖作品：蒙古蒲公英种子,4,The principle and the analysis of existing problems,原则和现存问题分析,4,2013年建筑教育国际学术研讨会,原则,竞赛的组织、命题和评审需要合理的原则制约： 1、主要体现在竞赛的评审和成绩公示应公平公正； 2、充分鼓励学生创新，培养学生解

18、决问题的能力； 3、命题形式多样化，内容与时俱进； 4、赛制应开放包容，宜邀请社会大众参与评审， 吸纳建筑师队伍参赛。,4,2013年建筑教育国际学术研讨会,问题,1、命题专业性过强，对社会问题关注较低。 多数竞赛过于强调建筑学科专业理念，而忽略了建筑师的社会责任以及建筑的公众性质。命题是竞赛的核心，直接影响到竞赛的水准。命题视角应广泛，与社会现实接轨，与学生课程设计有所区分，引导和鼓励大学生关注社会问题。UA创作奖2012年的命题就与这几年的社会热点结合紧密，值得学习。,4,2013年建筑教育国际学术研讨会,问题,2、对建筑创新和学科交叉普遍不注重。 国内很过竞赛，对于建筑技术方面的要求必较

19、空泛，对于参赛作品的技术设计方面关注较少，同时很少有竞赛涉及建筑与其他交叉学科的融合。优秀的建筑师需要具有超于本专业的多学科知识与视野。建筑竞赛应该引导学生更多的关注建筑技术以及结构、物理、材料以及社会科学等相关知识，培养学生的综合素质。如威卢克斯建筑竞赛就一直引导学生对光环境的关注，是为数不多的从物理科学角度命题的建筑竞赛。,4,2013年建筑教育国际学术研讨会,问题,3、参赛人群深度过浅，面向社会推介不足。 多数建筑竞赛仅仅面向国内建筑院校学生团队推广，不利于竞赛作品的集思广益和行业的影响扩展。参赛者资格应尽量拓宽，吸纳众多的教师、建筑师、编辑、国际学生团队以及艺术家、爱好者等社会人员的参与。目前国内竞赛很少面向国际接受作品投稿，相反许多国外的竞赛越来越国际化，陆续有中国学生参与和获奖，在国内有一定知名度。诸如美国D3竞赛和eVolo摩天楼竞赛，都是由美国本土竞赛过渡为国际化竞赛，广泛面向国际报纸、期刊、网络以及艺术家、建筑业者，其获奖作品影响力，流传推介较广。,4,2013年建筑教育国际学术研讨会,问题,4、