专业师资队伍建设规划

1、学前教育专业师资队伍建设规划 “教育要发展，师资须先行”。教育事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要发展孩子，必须先发展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建设，不断促进教师的专业发展，特制定我校教师队伍建设五年规划。一、现状分析学前教育专业专任教师31名，均为本科或本科以上学历。其中：本科学历的教师有28名，研究生学历有3名；学前教育专业4名（有2人为兼职教师）；30岁以下青年教师有14名。教师队伍总体上表现出了年龄结构偏年轻，表现出了新教师教学经验尚不足、学前教育专业教师偏少。二、指导思想从学校五年发展规划及教师的实际出发，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大教师培养力

2、度，打造新一轮教师发展梯队，整体提高学前教育专业教师的教学业务水平，建设一支适合现代职业教育的学前教育专业教师队伍。三、总体目标以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务强的学前教育专业教师队伍。四、基本任务（一）师德建设师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我校将大力加强师德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的思路创新和管

3、理创新，增强师德建设的时代性、针对性和实效性。（二）职称结构力争在2017年前具有中级、高级职称的教师达到90%。并招聘一批学前教育专业的老师，使学前教育专业教师达30%以上。双师型教师达100%。（三）专业能力认真学习新课改理念，把握新课改的基本要求，探索教育教学规律，在教学实践中不断提高教师专业能力，新推市级骨干教师1-2名。100%的一线教师接受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，教育教学、课题研究等途径，提升教师信息素养。到2017年，100%以上的一线教师具有较强的信息技术与课程整合的能力，100%的一线教师能运用新课改主题活动多媒体

4、资源库开展教育教学。五、师资队伍建设主要措施（一）加强规划，有效落实。分析学前教育专业师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。从学校发展规划师资队伍建设规划和行动计划学期计划学期业务计划，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。制定师德师风建设计划，根据学前师资队伍建设的特点,依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。（二）健全制度，明确职责。1、建立分层负责制。形成师资队伍建设中以校长为总体责任人，教务科长为第一责任人，教研组长为具体责任人的分层负责制。使学校中

5、层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。3、完善分层培训制。完善学校师资的分层，形成从“青年教师成熟教师骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。4、实施结对互评制。开展与惠州市兄弟学校的结对共建活动，派遣教师向结对兄弟学校学习，拓展教师的思维，推动教师成长。5、确立评优奖优制。被评为优秀教师、县级优秀教师、市级优秀教师等奖项，学校另外给予奖励，学校将不断弘扬先进。（三）分层培训，整体成长。第一层面：骨干教师层面。指学前教育

6、专业的教研组长、优秀教师、教坛新秀等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个个共进的团队。通过教研组长例会、学科课题组研究，提高骨干教师的反思能力、研究能力。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。第二层面：成熟教师层面。指学前教育教师25岁以上，具有一定经验的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教学、课题研究、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使学前教育专业教师成为一个学习型的团队。第三层面：青年教师层面。指学前教育教师25岁以下的青年教师。让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。（四）加