伊春市桃山中学 安殿龙.ppt

1、眼睛和眼镜,伊春市桃山中学 安殿龙,教材分析,（一）教材的地位和作用。,本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是,凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，,本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像,的原理、眼疾的原因及其矫正方法。充分体现了,“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。,教材分析,（二）教学目标,1、知识与技能:,（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。,（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。,教材分析,（二）教学目标,2、过程与方法:,（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察,能力和提出问题的能力。,（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回

2、,答、交流 和讨论问题的机会和条件，培养学生,信息交流能力和语言表达能力.,教材分析,（二）教学目标,3、情感态度与价值观：,通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养,团结协作精神和科学创新精神。,教材分析,（三）教学重点和难点：,1、重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看,清物体的,2、难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正,方法。,学情分析,学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能,力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是,透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入实验,的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调,动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自,主、合作、探究”的学习方式。,

3、（一）教具,、教师演示：眼球模型、照相机、多媒体、,课件。,2 、 学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同,的凹、凸透镜等。,教法和学法分析,教法和学法分析,（二）教法和学法：,在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成,像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，,让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性,的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。因此,本节课采用多种教学方法：如演示法、实验法、,观察法、启发式的教学方法等；在具体学习过程,中要重点培养学生的学习能力，所以学法主要采,取阅读法、归纳法、观察法、讨论法、设疑法等。,教学过程,眼睛的构造是怎样的？,眼睛是怎样看到物体的？,近视眼是怎么

4、回事？怎样矫正？,远视眼是怎么回事？怎样矫正？,怎样计算眼镜的度数和焦距？,人眼看物原理：,类似照相机的凸透镜成像,角 膜,晶状体,角膜、晶状体的共同作用,相当于一个凸透镜。,视网膜,则相当于一个光屏。,视网膜,大家还记得下面的知识吗？,1、在凸透镜成像时，物距和像距的变化规律是什么？,2、薄厚凸透镜哪一个折光能力强？,近视眼及其矫正,1、成因：,2、矫正：,远视眼及其矫正,1、成因：,2、矫正：,阅读短文后，你能回答出下面的问题吗?,加油噢！,通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视,网膜上成清晰的像。眼睛调节的两个极限点叫远点和,近点。正常眼睛的远点在无限远，近点大约在20cm处。,

5、正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大,约25cm，叫做明视距离。看书上的字，测出你的明,视距离，和其他同学比较一下：正常眼、近视眼明视,距离相同吗？有什么规律？,1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短；,2、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。,创新探究,创新探究,这里有几个老花镜，请同学们自学课本第64页的,科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设,计测量老花眼镜度数的实验方案。,关 心 工 程 你关心你的家人吗？你知道你爷爷（奶奶）有没有得老花眼？他们的老花眼镜的度数是多少？假如他们不知道自己的老花眼睛度数，你能帮他们测量吗？请完成下列调查务： 1、被调查人姓名： 。 2、是否老花眼 ， 。 3、老花眼镜的度数：左 右 ，左 右 。（假如爷爷奶奶不知道则继续下一项） 4、 经过你的测量，爷爷（奶奶）老花镜的度数是：左 右 ，左 右 。 5简单叙述，你是用了什么方法？选了那些器材？在什么样的情况 下帮你爷爷（奶奶）测量出他们的老花眼镜的度数的 调查人 : 年月日,保护我们的眼睛,刻不容缓,1、不要边走边读；,2、不要躺在床上阅读；,3、不要在过强或过弱的光线下阅读；,4、不要长时间玩游戏；,大家学会了什么 ？,还想知道什么知识?,我们应该怎么做呢？,课堂小结,作业：,社会调查,到医院、眼镜店所调查保护眼