《盘古开天地》说课课件.ppt

1、盘古开天地,第二课时 说课,一、说教材,盘古开天地是人教版教材三年级上册第五单元的一篇精读课文。本组教材以“中华传统文化”为专题，盘古开天地正是由神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。这个神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动。,一、说教材,这篇课文的脉络清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。同时，这篇课文要使学生认识到神话这种文学体裁具有想象丰富、充满神奇的特点；体会出巨人盘古的献身精神；感受我国古代人民丰富的想象力。,三年级语文教学正处于由低

2、年级的识字教学向中年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中具有承前启后的作用。,二、说学情,语文课程标准中强调“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”个性化的阅读和阅读的个性化要求学生主体的情感投入，要求学生主体去仔细体会语言形式所反映的鲜活的人物形象，去感受语言形式的表现功能，去领悟情感。,三、说理论依据,四、说教学目标,1培养学生能用自己的话复述课文的能力，并培养想象力。,3.读懂课文，体会盘古的献身精神。,2通过给学生出示图片的方法，让学 生掌握看图讲故事的方法。,五、说教学流程,（1）复习生字词读音,六、

3、说教学过程,六、说教学过程,（1）复习生字词读音,（2）复习生字词写法,六、说教学过程,（1）复习生字词读音,（2）复习生字词写法,（3）读课文，回忆内容,设计意图,1. 通过指读与默写的形式巩固生字词的读音与写法,2. 承接上节课，让学生读课文，回忆课文内容,六、说教学过程,第一段，感受天地分开前宇宙混沌一片的样子,出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。,（1）体会“混沌一片”是什么样,（2）出示图片让学生直观感受“混沌一片”,（3）学生通过朗读感受“混沌一片”。,设计意图,通过想象与看图片，使学生体会盘古开天地时宇宙混沌一片的情况，为下文做铺垫。,第二段：领略“开天辟地”的神

4、奇,（1）情景渲染，感受神奇,出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。,a指导学生通过对“猛劈”的朗读，体会盘古的力量大。,b正是盘古这一劈，劈出了天和地，用一个成语来概括这幅画面开天辟地。,第二段：领略“开天辟地”的神奇,（1）情景渲染，感受神奇,（2）自读文本，体会神奇,出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。,a初读句子，理解句意。,b指导朗读，体会不同。,c以读代讲，理解“对比”。,第二段：领略“开天辟地”的神奇,（1）情景渲染，感受神奇,（2）自读文本，体会神奇,（3）整体把握，表达神奇,设计意图,1.创设情境，带入文本,2.指导

5、朗读，体会对比,3.利用朗读，表达神奇,第三段： 通过角色体验与创设情境， 理解顶天蹬地，体会顽强,出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。,第四段,（1）自读文本，体会变化,（2）想象画面，理解变化,（3）积累词语，感悟变化,第四段,（1）自读文本，体会变化,（2）想象画面，理解变化,（3）积累词语，感悟变化,（4）指导朗读，展现变化,设计意图,1.朗读中，感受文本语言的魅力。,2.朗读中，语感得到了培养增强。,3.朗读中，感悟到盘古无私无畏。,4.朗读中，彰显出神话故事特色。,六、说教学过程,（1）千言万语都化为一句话：,（2）这句话饱含了人类对盘古的无限敬仰与赞美：,六、说教学过程,（1）出示图画， 进行排序,（2）指导复述，提出要求,（3）小组展示，评价总结,设计意图,通过图画串联的形式指导学生复述课文，有利于学生对课文内容的回忆，并能对学生起到提示的作用，使其用自己的话来对课文进行复述。,六、说教学过程,作业： （1）回家把这个美丽的神话故事讲给爸爸妈妈听。 （2）再选择你感兴趣的神话故事读一读。 （3）还可以把你在文