语文人教版七年级下册《伤仲永》课件.ppt

1、伤仲永,王安石,人教版七年级上册,深州市位桥中学 李国峰,王安石(1021-1080),字介甫,号半山，江西临川(今江西抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。,“唐宋八大家”之一，著有临川先生文集。,预习导读：相关背景知识,题解,本文的“伤”是哀伤，叹惜的意思，它表达了作者对一个神童最终“泯然众人”的哀伤惋惜之情。,作者对仲永之伤表现在哪里？,走进伤仲永,听读课文,读准下列字的字音：,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,l,pn,y,y,chn,mn,焉,yn,还家,hun,得为众人,wi,而已耶,y,zhng,仲永,1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2.自 是/ 指 物 作 诗 /立

2、 就，其 文 理 /皆 有 可 观 者。 3.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 4.余闻之也/久。,合理停顿,1.“即书诗四句”,名词活用为动词，写。,2.“日扳仲永环谒于邑人”,名词活用为状语，每天。,3.“邑人奇之”,形容词活用为动词，对感到惊奇。,4.“稍稍宾客其父”,名词活用为动词，以宾客之礼相待。,5.“父利其然也”,名词活用为动词，认为有利。,小组合作， 通译课文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从附近借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容

3、，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还,花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为

4、他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有得到后天教育，尚且要成为平凡人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,第一阶段：幼年作诗，才华与天赋非凡。 第二阶段：十二三岁时，才能大不如先前。 第三阶段: 成年之后，才能泯灭。,协作 探究,1、仲永天资过人，表现在哪里？找出原句。,“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。,2、方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?,3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“

5、见” 的形式。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,方仲永“泯然众人”的具体原因是什么?,从仲永的个人情况看是“父利其然也, 扳仲 永环谒于邑人,不使学。,从道理上来说，原因是“其受于人者不至也”。,你同意这种看法吗？,一个天才儿童就此陨落，这个故事对你有什么启示？,成才的关键是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好，加上勤奋学习，可成栋梁；反之，天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资不好，如勤奋学习，也能成才。,本文借事寓理，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。 前

6、两段叙事，末段议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后情况，先扬后抑，对比鲜明，表达作者的惋惜之情；然后就事说理，画龙点睛，突出中心。,小结,作 业,1、熟读课文，注意停顿； 2、翻译句子，注意加横线的词。 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （3）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,请同学们以“由方仲永的悲剧所想到的” 为题，即席发言，谈谈自己的感受。,3、拓展延伸,A.读完伤仲永这篇文章，我确有些“伤”感。仲 永天生聪明、有才智，年纪小小就能作诗，最后却“泯然众人”。像仲永那种神童，如果从小努力学习，将来一定会成为杰出才子，国家栋梁。方仲永是天才，但即使是天才，也离不开后天的努力。否则，早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。 B.天才仲永为什么不能取得重大成就呢？我觉得错在他父亲贪财短视。在仲永小时候，每天带着他四处拜访，寻求利益，而不让他学习，耽误了他受教育的机会，白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们，作父母的应该给子女最好的教育，而不应该着重于眼前的利益。,示例,C.人们常说：“成功的人，往往不是最聪明的，而是最勤奋的。”我们