八年级生物下册《6.2.2 食物链和食物网》教案 新人教版_第1页
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文档简介

1、课 题6.2.2 食物链和食物网本学期总第 课 时本单元第2课时日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标一、知识目标：描述生态系统的营养结构食物链和食物网；说出生物富集的概念。二、能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。三、情感态度价值观目标：参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保护环境的意识。重 点难 点重点：食物链和食物网。难点：解释某些有害物质会通过食物链不断积累。通过多媒体出示形象生动地资料并设置具体情景下的问题来突出重点，突破难点。教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂

2、复习旧知预习反馈1、检查各小组预习作业的完成情况2、听写上节课学习的主要内容，教师统计达标人数、不及格人数及名单，记入学生个人考核 8课堂导入激趣导入： 1、看图（教师黑板简笔画） （1）提问：图上画了些什么？能给它们分一下类吗？他们在生态系统中相当与什么成分？ （边交流边板书：草、毛虫、小鸟、植物、动物、生物） 2、你们能说出它们之间有什么关系吗？2自学文本自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设一、双基引导1、 什么叫食物链？2、 食物链中， 最基础的环节是什么？3、 什么叫生物富集现象？4、什么叫食物网？二、思考与探究1、请尝试写出黑板上生态系

3、统中的食物链（见黑板版图）2、见课本P45“DDT在食物链中的传递”图：（1）为什么消费者级别越高，体内的DDT的浓度越大？（2）如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？5交流学习交流方式先个人思考，然后以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流 知识梳理疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲结合多媒体展示不同的生态系统图，让学生了解各生态系统中生物之间的关系，明确生产者与消费者之间的吃与被吃的关系构成了食物链及食物链的写法；有些有毒物质会随着食物链在生物体内不断积累，这种现象为生物富集。5重点拓展食物链和食物网是本节课的重点，可结合草原生态系统图理解、明确生物之间的关系、食物链的写法、食物网的构成；根据不同生物体内的DDY浓度写出食物链。利用多媒体材料来情景问题的设置非常重要，是突出重点的关键所在。（具体内容见课件）5双基落实结合版图分析：（1） 图中有几条食物链？它们相互联系构成了？（2） 试写出最长的一条食物链。（3） 这一生态系统中，数量最多的生物是什么？（4） 若鹰由于某中原因大量死亡，兔的数量有什么变化？知识迁移某地农民有爱吃蛇肉的习惯，结构导致当地的田鼠泛滥，试分析原因。设置问题，进行知识的迁移，对学生进行理论联系实际

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