教育科研纵横谈概要.ppt

1、教育科研纵横谈,教师的教研活动，是指通过一系列 教育现象的研究，借助于理论的分析、 加工、比较、整理与提炼，把读书与教 书，教书与研究，研究与写作结合起来， 互相促进，相得益彰。所谓“读书是积 累，教书是实践，研究是创造，写作是 总结”，这是一条教师的成才之路。,认识掌握了教育规律，就会使工作 由盲目变自觉，由低效变高效，由力 不从心变为得心应手，由单调枯燥变 为其乐无穷。从而变原来的“业务 事务费时低效”的恶性循环 为现在的“业务规律省时 高效”的良性循环，从而使教学质量 得到可靠的保证。,因此，教育科研是以“教育现象为 对象，以科学方法为依托，以探索教 育活动规律为目的的创造性活动”， 而

2、撰写教研论文是教育科研的一个重 要方面，它可以概括为：“选择课题， 学习积累，研究实践，提炼总结”这 四个过程。,一、小学数学教育科研的意义：,1、有利于数学教学改革的不断深入；,2、有利于促进教学工作，大面积提 高教学质量；,3、有利于发展教师的思维品质；,4、有利于提高表达能力；,5、有利于提高教师的综合素质；,6、有利于育人；,7、具有社会效益。,二、教育科研的一般过程,（一）选择课题,1、选择课题的原则：,、针对性：即根据某一时期教育、 教学中存在的迫切需要解决的、 有代表性的、普遍性的、典型 性的问题，能切中问题的要害。,、新颖性：选题要有新意、立意新、 有独到之处，言人之所未言。它

3、 包含两层意思，一是对尚无人研 究的课题去开展研究。二是对已 有人研究的问题有新的突破。,、实用性：指应用价值较大，观点 和做法易为人借鉴和采纳，对教 学研究有普遍的指导意义。,、可行性：即对所选择的课题要从 主观、客观所具备的条件出发， 充分估计研究的课题能否驾驭， 坚持到底。对研究的成果是否心 中有数。,、在教学实践中悉心观察、 勤于思考、日积月累，产生 认识上的飞跃，就某一方面 或某一点促发灵感，抓住时 机，经过提炼，使之成为有 意义的课题。,2、选择课题的方法：,、在读书看报、积累资料过程中 酝酿而成，有时在学习阅读过 程中，受到作者某一论点启发， 而形成自己的课题。,、在与同行交谈，

4、探讨争论问题 时，或参加学术会议听经验介 绍，看观摩课时受到启发，产 生选题。,、由研究部门或学校布置的有 关课题，这类选题只是怎样 做及为何总结归纳的问题。,、在研究某一课题时，或者在撰 写论文时产生新的选题，“有 心栽花花不发，无意插柳柳成 行”，用心研究某一问题没有 成功，反而为研究另一问题的 研究准备了条件。,（二）积累学习,1、如何积累资料,目标集中、博览精摘。,掌握方法，多方积累。,藏书法；,笔记法；,摘录法；,拆剪法。,2、学习理论：,开展教学科研活动需要有理论 的指导，需要研究者站在一定的理 论高度，进行课题设计、实施研究， 观察分析带有重要价值的现象。最 后还要整理材料、撰写

5、论文。这些 都需要教育理论，但是教师不是专 业理论工作者，教学任务重，时间 较紧张，理论学习不一定搞得很深， 应从自身的实际情况出发开展学习。,教师学习教育理论至少有 以下几点好处：,有助于科研选题；,有助于教学研究和教改实验；,有助于论证问题，消除概念障碍；,有助于总结提炼、撰写论文。,学习教育理论从哪里入手合适呢？,结合实际工作学；,结合实际问题学；,结合教学研究学；,结合撰写论文学。,（三）实践研究,1、观察法,所谓观察法，是研究者按照一定 的计划对研究对象进行系统、深入的 观察，收集充分的感性材料为理性分 析提供了事实依据的一种研究方法。,2、调查法,调查法是有目的、有计划地了 解有关

6、研究对象的情况，收集原始 资料并加以分析，以寻求规律的方 法。,现状研究。,区别研究。,发展研究。,问卷法,谈话法,测验法,根据一定的理论或假设，选择 一定的研究对象，对它实行某种教 育措施，然后观察效果，再经过分 析、比较，对理论或假想作出科学 的结论，这种方法就是实验法。,3、实验法,（四）撰写论文,1、如何成文,总结提炼,注意选材,修改、定稿,誊正、绘图,论文撰写完毕，就面临一个如何 使用的问题。有时论文的使用是预先 有安排的。如: 有的论文是学校、教 研组要求撰写的教学经验总结，有的 是应某学会、某研究会的要求撰写的 年会论文，有的是参加某刊物征文活 动的应征稿，等等，在这种情况下， 论文撰写既毕，自然应按原定计划对 论文的去向作出相应的安排。,2、如何使用论文,3、几个值得注意的问题:,找不到合适的选题怎么办？,是否一定要写自己原先熟悉的 东西？,论文在篇幅上有无限制？,论文是早点寄出好还是晚点寄出好?,一篇文章能否投寄给几家杂志？,小字辈的文章也能发表吗？,写作的时间从那里来？,古往今来，无数事实表明，光有 小聪明难成大事业。其实，天才即使 存在，也决不单指天性之聪颖，人的 天赋素质只是成功的有利条件，而不 是决定性因素。宋代苏东坡曾说:“古 之成大事者，不唯有超常之才