八年级物理上册 2.2 声音的特性（第1课时）导学案（新版）新人教版

1、声音的特性 目标 1知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关 2知道乐音的响度跟发声体的振幅有关 3了解不同发声体发出乐音的音色不同 4知道人的听觉范围，了解超声波、次声波学习指导一 音调自主预习 阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1物理学中用 频率来描述物体振动的快慢频率的单位是 ，简称赫，符号为 2振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越 ，振动频率越低，声音音调越 3大多数人能够听到的频率范围是从 到 ，人们把高于20000Hz的声音叫做 ，把低于20Hz的声音叫做 小组讨论 1在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化

2、可以发现：容器中水越多，水振动得越 ，音调越 2把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音，缩短塑料尺露出桌面的长度，再以 拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音可以发现：塑料尺 ，音调越 3用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越 ，可以听到声音的音调越 教师点拨1在学习声音音调的时候，很容易跟 混淆。在振幅一定时，音调跟物体的长度有关，物体越短，发声音调越高。2在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持 不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰 跟踪练习如图所示，将一把

3、钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于振动频率低于 学习指导二 响度自主预习 阅读课本第34，35页相关内容，完成下列填空：1物理学中，声音的强弱叫做 2物理学中用 来描述物体振动的幅度3物体的振幅越大，产生声音 4人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的 有关外，还跟 有关小组讨论 1做教材34页的演示实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越 2把一根塑料尺按在桌面上

4、，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音可以发现：塑料尺振动幅度越大，响度 3让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度变小，这说明响度还与到 有关教师点拨 1在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音又，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了 2在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用 )之外，还运用了 (通过观察乒乓球白争摆动幅度来了解音叉的振幅)跟踪练习 在公共场所“轻声”说话是文明

5、的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见这里的“轻声”和“大声”是指声音的( ) A音色 B音调 C响度 D频率 学习指导三 音色自主预习 阅读课本第35页，完成下列填空： 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的 就不同 小组讨论1让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准听音辨人依据的是不同的人音色不同，这是因为发声体不同 2拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音；再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音的音色不同 教师点拨 在音色这一块知识的学习过程中，要帮助学生明白：发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人 跟踪练习 如图所示