五年级数学下册 体积教案 沪教版

1、体 积【教学内容】 九年制义务教育课本数学五年级第十册体积。【教学目标】认知目标：1. 理解和掌握体积的意义，积累体积的经验。2. 在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。能力目标让学生自主探究，掌握体积的意义。情感目标通过实际的操作过程，体验学习的快乐。【教学重点】理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。【教学难点】 理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。【教学准备】教学课件、橡皮泥、水杯等。【教学过程】一、 情景导入：1. 通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。大象的身体真大，所占的空间也大。老鼠的身体真小，所占的空间也小。2. 体积概念的出示：（板书）物体所占空间的大小叫做

2、物体的体积。3. 揭示课题：体积4. 让学生列举身边的物体体积。【说明：创设小老鼠与大象见面的场景，因为小老鼠与大象大小的悬殊，使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】二、 探究新知：（一） 让学生体验体积的直接比较。1. 两根木棍一样长，体积一样大吗？2. 请学生讨论交流。3. 虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。4. 比较两本书的体积大小？5. 请学生讨论交流。6. 通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。【说明：通过这些建立在生活中经验之上的体

3、积大小直接比较，对学生是没有困难的，但是可以积累对体积意义理解的经验。】（二） 练一练：1. 练习书的练一练：下面两幅图中，哪一个体积大？哪一个体积小？2. 请学生比较两样物体哪个体积大？一个篮球、一个乒乓球；一个苹果，一个樱桃；一瓶大可乐，一瓶小雪碧；一个大长方体，一个小正方体；一个大容器的水，一个小容器中的水。3. 小结。【说明：通过书上的练一练和生活中对实物的比较，更进一步积累对体积意义理解的经验。】（三） 体积的守恒性1. 请学生看教师手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开始变化，请比较体积的变化。2. 请学生讨论交流。橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。3. 将一杯水倒入玻璃缸中，请学生

4、比较体积的变化？4. 讨论交流。 将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。5. 同一块面团，捏成各种样子，请学生比较体积的变化？捏成各种样子，体积没有变。6. 请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。7. 小结。物体的形状有变化，但是体积没有变。8. 请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。【说明：充分让学生通过已有的知识和经验，小组合作，主动体验体积的守恒性，实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下，体积是不变的。】三、 试一试：（一） 做书上的练习，想一想，自己回答：1. 把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的

5、体积有没有变化？2. 把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？3. 小结。（二） 书上的练一练：1. 小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？2. 学生独立完成后交流。3. 三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？4. 七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？5. 小结。（三） 实际操作，比较体积的变化。1. 在不计损耗的条件下，下列情况中，体积发生了变化吗?（1） 从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。（2） 将一个长条橡皮泥捏成圆球状。（3） 一块长方体的铁块，融化后铸成正方体。2. 一个橙子切成几块后，然后将切开的橙子合起来，它的体积有没有变化？3. 一个空的牛奶杯，压扁后，它的体积有没有变化？为什么？4. 小结。【说明：通过实际操作和练习，让学生深刻领会体积的守恒性。】四、 总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我