2013年人教版小学五年级英语第十模块复习方法及教学反思

1、2013年人教版小学五年级英语第十模块复习方法及教学反思阳光小学：一米水田一、分值分析本模块在往年的考试中每年占分值为15-20分，从这可见本块的重要性。二、经常考查的题型主要有听问句选答句、英译汉、单项选择题、用单词补全句子/对话/短文、补全单词、阅读理解等三、考查的重点内容（1）能听说认读单词list、airport、 shoes、 ticket、 toothbrush arrive taxi flat building made again （2）能听懂，会说并运用句型：Where are you going to go?Im going to go What are you going

2、 to do?Im going to When are you going to go?Im going to go at Whore going to go with you? Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon.（3）能运用特殊疑问代词where、 what、 when、 who谈论旅行前的准备。 四、复习作法（1）复习单词：利用词卡、运用多种教学形式如：集读及拼写-男女比赛与学生一起分析单词中的元音部分再给一分钟时间自己看给学生做第二题练习（给两名学生

3、上黑板写）使学生对所学的单词进行巩固并能较好的进行查测。 （2） 句型复习(通过谈论旅游计划引出并复习重点句)T：I like travel very much . What about you? Do you like travel?Ss: Yes.T :This summer holiday , I am going to Beihai .I am going to go with my son and my parents . I am going to swim there .Where are you going to go ?(问一学生)如果学生说不出来可以提示用“I am goi

4、ng to ”句型回答。答完再给他问他一个朋友。接下来给学生四人小组问答Where are you going to go?Im going to go T：（问一个学生）Where are you going to go?S：Im going to go T：What are you going to do?S：Im going to T：When are you going to go?S：Im going to go at Whore going to go with you?S：With my 本周末，我们将要去南宁动物园，让我们做个计划。（四个小组）归纳总结：用what来问回答地点；

5、when来问回答时间；what来问回答物品或东西；who来问回答人。反之。（3）课文学习我们要去动物园，那我们的朋友大明将要去哪呢？听课文齐读课文点出课文中一些重要词组做其它练习六、总结本节课的复习内容：单词、句子。五年级英语第十模块教学反思 本模块主要内容是将来时的运用，操练所学句型. 如：“ Where are you going to go? “What are you going to take?”基于学生对本课的教学内容已经全部结束，我对教学内容重新设计，作了大胆的整改，自创自设了一套教学方法,将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课，这是我首

6、要考虑的问题。因此我借助学生很喜欢的表演来设计课堂活动，紧密联系生活中的物品复习单词，既让学生感觉亲切，有了学习的动机，同时又巩固了所学知识；在操练句型的时候，设计游戏，让学生表演所学动作词组，做小老师，在活动过程中对所学词组有了一个系统的巩固，又很好地学习了句型“ Im going to，”第三环节让学生操练“What are you going to take ?” “I am going to take”整堂课板书都围绕此设计。在课堂的一开始，我屏弃了传统的Free talk,而通过歌曲自然引入旧单词的复习，师生既加强了交流，又复习了知识，而避免在无谓的学生都会的日常会话上浪费时间；在整

7、个课堂教学中，我从学生身边物品入手，运用不同的手段学习知识，让学生学会运用所学新知来描述自己手边物品。在教学中采用“唱唱、猜猜、说说、做做”等活动形式，特别是任务驱动式的巩固性练习，让学生在活动中再学习、更巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。在学生学习活动中，我能创设一定的语言情境，激发学生的表达欲望，同时关注每个学生的情感，适时夸张的肢体语言，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。综观这堂课，在同学们的密切配合之下，我认为本课有一定的成功之处：能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进；能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情，体态语言丰富到位；注重了以学生为主体，单词教学注重语调的变化，音标的强调，学生操练的面比较广。诚然，本课更有很多不尽人意的地方：课堂伊始的歌曲，如果能配以动作，效果是不是更好？对于两个老教材中出现的单词，新教材将其舍去一定有其道理所在，两个单词应该不应该教？对本课的教学设计是不是更紧密些，更有创意？教师在课堂上的表示是否过于张扬随意，一两堂的效果较好，教师的这种人格魅力怎样在长期的英语教学中得以表现和保持？等等诸如此类的问题还有很多，只有多实践多反思才能取得更大的进步。今后我将会主动自