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文档简介

1、本课时编写：双辽一中 李志先,一、导入新课：,1.说一说你选读的周国平的两篇散文？ 2.你对周国平和他的散文感受最深刻的是什么？,二、设疑导学，形成整体把握：,1.要求学生通读全文，并试着提炼两个问题概括文章的内容。并结合自己对文章的理解，阐述之所以提炼这两个问题的理由。,二、设疑导学，形成整体把握：,2.通过师生互动， 引导学生完成对文章的整体把握。 参考问题： （1）作者写作本文的缘由是什么？ （2）为什么在现实生活中生命本色日渐消失，生命感觉日趋麻木？ （3）怎样才能做到生命之间以本色相对？,三、深入研读，探讨文本精义：,1.你认 为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感

2、动”？为什么？ 2.对文中的“安静”“静静”，你是怎样理解的？,三、深入研读，探讨文本精义：,3.在学生阐发对“安静”的理解后，教师结合周国平的其他文本如丰富的安静等进行深入阐发。 4.“生命本来 没有名字”中的“名字”一词，在文中有双关含义，你能说说它的具体意思吗？,三、深入研读，探讨文本精义：,5.结合现实生活中的具体现象来谈谈你对“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了”一句的理解。 提问：生命本身具有怎样的特性？,三、深入研读，探讨文本精义：,6.引入周国平妞妞一个父亲的札记，描述周国平对妞妞的至深父爱。提问：周国平

3、对妞妞的爱，除了源自父爱的本能之外，还体现了他作为一个哲学家对生命的理解，请结合文本谈一谈你对这种生命理解的认识。,三、深入研读，探讨文本精义：,7.提问：你认为生活中哪些现象和行为同样体现了 “对于生命的这种珍惜和体悟乃是人间之爱的至深源泉”之精义？,四、拓展总结：,1.提问：你认为怎样才能够远离名声地位财产等 外在功利的侵扰，使生命返璞归真、还原本色、留住纯真？,四、拓展总结：,2.引入丰富的安静中的相关语段，引导学生的思考：只有精神丰富的人，才能够保持生命的纯真。,四、拓展总结：,本文运用即事说理的写法，生命是一个笼统宽泛的名词既可以是生物学意义上的自然生命，也可以是人格学意义上的精神生命。,四、拓展总结：,在本文中，“生命”的具体内涵到底是什么，作者并没有给出明确的界定和诠释。,五、作业：,以“生命的名字叫_”为题，写一篇

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