《在学校的最后一天》（北师大）.pptx

1、,本课时编写：合肥市 秦老师,教材分析,在学校的最后一天是一篇回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文，空间也比较集中。文中，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的一些片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然天成。本文作者回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班学生们依依话别时的情景，描绘了师生离别时的动人场面，表现了作者对学生的热爱之情。特别是离别时的情景生动感人，场面描写细致入微。本文表面看起来是记叙在学校的最后一天课堂上发生的一些事情，实际上是作者教书生涯情感的总结与积淀，也是对教师的一种肯定。,学习目标,1、理解课文的思想内容,分析文章的结构并体会作者表达情感的

2、方法。 2、通过想象分别时的感人情景,深刻感悟作者的思想感情。 3、给学生充分的时间与空间,引导学生自读自悟。让学生通过联系自己学习生活中的具体事实,发表各自独特的见解与感受。 4、通过学习本课,充分感受师生之间难舍难分的浓浓深情,触发学生内心的情感体验,深刻感悟老师对学生伟大无私的爱。,作者简介,乔万尼.莫斯卡：1908年7月14日生于罗马，1983年10月26日逝于米兰。是位意大利作家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：在学校的最后一天与顽童与绿头蝇。,创设情景，激情导入,同学们,几个平常的笔帽、几枚普通的邮票、一只玩具陀螺这些都是一位意大利老师曾没

3、收的一些贪玩学生的物品,可是,老师却怀着依依不舍的心情还给了学生们。老师为什么要这样做呢?因 为今天是这位老师“在学校的最后一天”。现在就让我们一起学习这篇充满浓浓师生之情的文章吧!,初读课文，扫清障碍,so,si,tu,m,c,li,臊,腮,唾,沫,簇,哩,害臊 臊子,唾液 唾弃,泡沫 唾沫,簇拥 花团锦簇,（同“呢”，用于非疑问句的语气词。）,腮帮 两腮,初读课文，扫清障碍,臊（ ）唾（ ）沫（ ）簇（簇拥） 澡（ ）锤（ ）抹（ ）族（民族）,害臊,洗澡,唾沫,锤炼,泡沫,抹黑,比一比组词,BI YI BI ZU CI,词语辨别,CI YU BIAN BIE,“簇拥”和“蜂拥”都有围集在

4、一起的意思。“簇拥”一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。“蜂拥”一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。,初读课文，扫清障碍,搬弄是非：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。 热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。 一本正经：形容很庄重，很认真。有时含有讽刺意味。 烟消云散：比喻事物消失净尽。 聊以自慰：姑且用来安慰自己。 衣冠不整：衣服和帽子不整齐。,初读课文，扫清障碍,地点： 时间： 人物： 事件：,在学校,初读课文，想一想这篇文章主要讲了什么事？,最后一天,老师和学生们,互相告别的情景,文章回忆了“我”在小学教学生涯的最后一天与学生依依话别的感人

5、场面，表达了“我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。,初读课文，扫清障碍,试一试，给课文分段并概括每段的段意。,第一部分（1-8）： 第二部分（9-23）： 第三部分：（24-30）：,主要介绍了学生们的进步和成长。 主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。 主要写师生离别的场面及离别后作者的感受。,细读课文，整体感知,学习文章第二部分，回答下列问题：,1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么？ 2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？,写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。,他是个重感情的学生。从他的话中（“没什么，

6、老师，现在我这儿都长了个茧子了。”）也说明他是个憨厚可爱的孩子。,细读课文，整体感知,第三部分中最后一段话是文章的最精彩的点题之笔：,“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。,学习文章第三部分，感悟真情。,“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不 得不洗去脸上的唾沫印儿。”,细读课文，整体感知,语言描写： “中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！” “吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。 动作描写：“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。,老师对

7、学生的爱：,细读课文，整体感知,“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”， 动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。,学生对老师的爱：,细读课文，整体感知,【“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。】,最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？,拓

8、展延伸,文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。,拓展延伸,有关友谊的诗句： 海内存知己，天涯若比邻。（唐）王勃 赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）,体会特色,1、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。2、在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。,课堂总结,我们通过对文中人物所作所为、所思所想的具体分析,深刻地感受到师生之间浓浓的情感。同学们,老师对学生的爱,是连接师生的纽带,这种无私的爱能让你们更加充满自信、朝气蓬勃、奋发向上。现