二年级数学下册 我锻炼我健康教案 青岛版

1、我锻炼我健康 统 计一、教学目标：1以在教师引领下的数学活动为基础，指导与帮助学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体验数学活动带来的学习与生活快乐。2在合作解决问题的过程中感受统计活动的必要性与合理性，渗透“统计思想”的重要作用。3以小组合作收集数据的活动为基础，以整合全班数据为目标，培养学生的问题意识，发展学生解决问题的能力。二、教材体系：一年级上册：第八单元：我又换牙了统计，初步学习在条形统计图中用符号如 、等来统计。一年级下册：第八单元：我们的鞋码统计，继续学习在条形统计图用符号如 、等来统计，同时在这个基础之上，引入了画“正”字统计数量。二年级上册：第八单元：亲近大海统计与可能性

2、，初步学习进行分类统计，既按一定的标准进行统计，统计过程使用以一定标准来分类的统计表（当然也可以用条形统计图来统计）。二年级下册：第十单元：我锻炼，我健康统计，初步学习以小组统计为基础分类统计。从中我们不难发现，统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。三、教学重点与难点：指导学生学会分段整理与统计四、教学准备：活动一：课前以小组活动形式进行立定跳远比赛，指导学生将成绩记录在下表中。第 小组立定跳远成绩表姓 名成绩（厘米）活动二：体育课上开展50米跑比赛，将成绩记录在下表中二年级 班50米跑成绩姓 名成绩姓名成绩姓名成绩姓名成绩五、例题教学的具体阐释（教学过程阐

3、释）：（一）立定跳远成绩统计1调查与收集课前我们参加了立定跳远的比赛，每个小组都做了记录，现在请小组长把你们组的成绩记录表拿出来，仔细观察，你们能发现什么？教师引导学生说出：“我们组同学跳得最远”“同学跳得最近”等。你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么，你们都想知道些什么？引导学生说出“哪些同学跳得远一些”、“哪些同学跳得近一些”、“跳多远的人数多”等问题。看来，要想解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。2整理与描述（1）小组成绩整理指导分段：请小朋友们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到“分段统计（整理）”。呈现下面的分段统计表，首先引导学生理解

4、每个数据段的意义，然后指导学生如何进行各小组成绩的统计数一数各个成绩段的人数分别是多少，然后把结果填写在相应的空格里。第 小组成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 数小组整理：教师巡视，指导学生把本组的成绩整理在统计表中。（2）全班成绩整理在汇报交流各小组整理结果的过程中，教师要引导学生把各小组整理结果与原始成绩相比较，发现整理过程中可能出现的错误并及时改正。伴随着学生汇报交流活动的开展，教师及时把各小组成绩记录在如下所示的统计表中。二年级 班立定跳远成绩统计表成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上第一组第二组第三组第四组

5、第五组第六组人 数3分析数据：首先引导学生把上面的表格简化成如下所示的统计表。成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 数然后引导学生进行分析：从表中你能发现什么？出示“国家体育锻炼标准”：与“国家体育锻炼标准”相比较，你们觉得我们班的成绩怎么样？（二）50米跑成绩统计1收集数据：呈现二年级 班50米跑比赛成绩表。2整理描述发给学生每人一份如下所示的统计表，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。成绩（秒）9以下9-1212以上统计（画“正”字）人 数（1）指导方法：引导学生想到为了保证数据既不重复又不遗漏，可以在原始表中划斜线，在统计表中相应的栏目中画“正”字统计。（2）合作整理：教师读原始成绩表中的每一个数据，并对每一个数据画线，学生在统计表中画“正”字统计。3分析数据：首先引导学生把统计表简化成下面的统计表。成绩（秒）9以