九年级物理全册《弹力》教案2 新人教版

1、安徽阜阳九中九年级物理全书弹力教案2新人教版悠闲地讲课教学实践表明，学生不能接受被动力(如弹力、静摩擦力)的概念.因此，教材没有弹力的定义，通过实例来说明弹力这一条件是什么，重点内容是通过学生探讨弹力修正的制作和使用由于日常生活中应用弹力的地方很多，在教育中重视学生的学习过程，通过学生熟悉的弹力实例，使学生产生概念的知觉。 探讨测力传感器的原理，用测力传感器进一步分析归纳测力传感器的使用方法，可以正确使用测力传感器。教育目标一、知识目标1 .我们知道什么是弹力，弹力发生的条件是什么2 .可正确使用弹簧测力传感器3 .应变越大，表明弹性越大二、能力目标1、通过观察和实验了解弹簧测力传感器的结构，

2、培养一定的观察能力和初步分析能力2 .通过自制测力传感器及弹簧测力传感器的使用，掌握弹簧测力传感器的使用方法三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，学习物理知识，增强探索自然现象和日常生活中物理学道理的兴趣教育重点弹簧测力传感器的正确使用教学难点弹性的概念和发生条件教学方法实验法：通过学生实验，理解弹性概念，理解测压元件的原理分析归纳法：通过观察和实际使用测力计，总结了正确使用测力计的常用方法，学会了使用测力计教具的准备弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、板、钩绳、铁架台、投影机等上课的日程一格教育过程一、引进新课程(给你看玩具弓箭和弓)这是同学们小时候玩的玩具。 拉橡皮筋

3、的话，橡皮筋会变长，变形，放开手的话，橡皮筋就会恢复原状。 用你周围的东西，看看像橡皮圈一样有特性的东西(学生活动后报告)钢尺或钢锯条，用力弯曲时变形，解除外力恢复原状把我们平时使用的橡皮用力扭转的话就会变形，放手的话就会恢复原状生女学生系辫子用的橡皮筋也用力拉的话会变长，放开手的话会拉到原来的位置生用力推球的话，球会凹陷，放开手的话就会回到原来的位置同学们举了这么多例子，这些例子中物体的共同特性是什么受力时变形，不受力时恢复原状师我们把物质的这种特性称为弹性。 有发现过一部分物质显示出和弹性不同的特性吗？玩弄橡皮泥时，橡皮泥变形就不能复原玩泥的时候也一样，即使去除外力泥也不会恢复到原来的状态

4、师将橡胶泥和泥一样变形后不会自动变成原来形状的特性称为塑性，今天我们重点研究有塑性的物体二、开设新课程1 .弹性刚才同学们弯曲钢尺，拉橡皮筋(或弹簧)时，是什么感觉？我拉弹簧的时候，那个对手也感觉到了有力的作用师我们把这种力量称为塑料叉，弹力是怎样产生的呢？那个有力量的物体是谁呢？ 请学生们讨论一下如果我们不拉弹簧，不推弹簧，弹簧对方就没有力，如果用手推或拉弹簧，弹簧的形状变化，力作用于对方，所以弹力是物体变形产生的力，弹力的施力物体是变形的物体生力的作用是相互的，只要你对其他物体施加力，物体也一定会对你产生力，所以我认为即使物体不变形也会产生力师 (积极鼓励学生们互相讨论，发表不同的意见，指

5、导学生们通过实验分析和解决问题).希望学生们观察下面的实验示威游行(1)放在平面上静止的汽车，用手推动运动，力量改变了汽车的运动状态(2)将推车和一端固定的处于自由伸缩状态的弹簧结合起来，使推车的运动状态不发生变化(3)将推车和一端固定并压缩的弹簧对齐，松开弹簧后，弹簧恢复原状，推车向右移动(如右上图所示)。分析以上的实验，有什么收获吗小车自由伸缩的弹簧和靠近的小车的运动状态不变，弹簧不变形时，靠近表示力不作用于车的被压缩的弹簧的小车，在弹簧释放后，通过弹簧师还向同学们解释说，什么变形一定会产生弹力，日常生活中常见的支撑物的压力、绳子的拉力等实质上是弹力。“师”弹力在生活中被广泛使用。 例如，

6、这只青蛙(展示实物)上弦后，放在地上就会自己跳起来。 你知道生活中使用弹力的地方吗？(同学们讨论后，报告交流)我们使用的自动铅笔和一些圆珠笔中必须利用弹簧的弹力“生”跳水运动中的1m板和3 m板跳水均利用了弹力。射箭运动员可以利用弓的弹力射箭撑竿跳运动员利用了撑竿变形后产生的弹性体操比赛中，跳马运动员可以利用踏板的弹力腾空，跳远运动员也必须利用踏板的弹力自行车的支架也有利用弹簧的弹性“生”拉力赛也利用了弹簧的弹力师同学们说得很好。 大家可以说这么灵活的例子。 在关心的时候的生活中大家会仔细观察，认真思考，今后也会保持这个好习惯。 老师今天正好把拉里带来，同学们有兴趣试试吗？(一个女生和一个男生

7、上台拉拉拉力，注意观察全体人员)他们拉这个拉力赛的时候，你发现了什么？他们拉得不一样长，女学生拉得短，男学生拉得长拉力拉的长度不同，你说明了什么问题？说明了长度不同，两个同学的力量大小不同生能够根据弹簧的伸长长度判定力的大小。师同学们可不可以根据这样的原理自己做测力计，试着用一下你桌上的材料2.探究弹簧测力传感器的制作和使用(学生操作，老师巡回参加学生活动，各小组交流)师请同学们上台，让我看看你们制作的过程(1)将有光泽的平整瓦楞纸板垂直固定在铁框架上上.固定另一个带钩的弹簧的上端。 在纸板上弹簧自然下垂时记录弹簧最下端的位置，制作成纸板好符号. (把0.5 N的钩绳挂在弹簧上，记录弹簧最多在

8、下端的位置在纸板上做上记号。将2 N的挂钩拉线依次挂在弹簧上，记录纸板上弹簧最多的情况与下端对应的位置. (4)显示在对应的位置使用的挂钩绳的重量.由此制作弹簧测力传感器其他小组的同学有不同的地方吗将生0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的挂钩编码挂在弹簧的下端时，由于用标尺测量瓦楞纸上相邻的两个符号之间的距离是相等的，弹簧的伸长长度和受到的力成比例，所以将相邻的两个符号间平均5等分，可以更正确地进行测量我们小组在弹簧下面放线，方便挂物体进行测量生我们的组能够将指针固定在弹簧的最大端，使读取值更加便利老师在你们共同制作的测力传感器上安上拉环，就成为实验室里经常使用的弹簧测力传感器.(表示弹簧

9、测力传感器)，同学们试着观察一下经常使用的弹簧测力传感器的结构生实验室常用的弹簧测力传感器由弹簧、钩、拉环、刻度、指针等几个部分组成师实验室常用的弹簧测力器和同学们自己做的测力器相比，有什么区别？生实验室经常使用的测力计是活动的，在使用之前，如果测力计的指针没有指向零点，就可以简单地调整现在请一位同学用弹簧测力器测量物体的重力，同学们仔细观察，看看他使用的是否正确(学生示威，结束后同学们的交流)生读取时的视线必须与刻度线正对(学生示威)。拿弹簧秤时，一般不应该用手抓吊环，用手抓箱子。生使用前要估计被测物的重力，防止被测物的重力过大弹簧秤破损演示一根弹簧因持续增加的外力而变成直线刚才同学们看的示

10、威实验，说明了什么问题？弹簧的弹性有一定的限度，如果超过该限度，即使取消外力弹簧也不会原封不动，所以使用弹簧时不能超过其弹性限度。 不那样做的话弹簧会破损。现在请学生们利用弹簧秤测量文具箱和教科书的重力，总结弹簧秤的使用规则使用测力传感器时，请注意以下事项(1)测力器的测量限度不得超过测力器的测量限度，以免损坏测力器(2)如果使用前测力计的指针没有指向零点，弹簧秤的指针应该对准零点(3)使用时的力的方向必须与弹簧的轴线方向一致，以免弹簧秤自由伸缩而受到妨碍。 如果指针和外壳有摩擦，必须立即消除。(4)观察弹簧秤的量程和最小刻度值，准确读取(5)弹簧秤稳定时才能读取，读取时的视线必须正对刻度线，

11、垂直于刻度板面师生活中除了弹簧测力器以外，还有很多形式的测力器五颜六色的测力计三、总结通过今天的学习，同学们先研究一下有什么收获生今天的这堂课，我知道测力传感器的结构。 另外，还可以自己制作测力传感器，用自己制作的测力传感器测量物体的重力。通过今天的学习，我发现我们身边有很多平时看不见的东西。 例如，可以用纸板、弹簧和一些挂钩编码制作测力传感器。 今后我们必须更加灵活运用大脑，提高自己的能力四、用手动脑子学物理1 .物体由力产生的应变，也有明显的，如果用手按压可以直接看到的例如玻璃瓶，则看不到玻璃瓶的应变，但是如果用手按压充满图12.2-4的水的玻璃瓶，则细管中的水面上升，如果放开手，则管中的

12、水面又复原实验时，选择横截面椭圆形的大玻璃瓶，可以使实验更有趣。 在椭圆的短轴方向按瓶壁，瓶内容积变小，细管中的水面上升，放开手，水面就会恢复原状。 在椭圆的长轴方向按瓶壁，瓶内容积就会变大，所看到的现象正好与前面相反。轻轻按压顶板就很难看到硬物体的微小弹性变形因此，能够用显示微小变形的装置“放大”微小的变形如右图所示直接看到在一个桌子上放置两个平面镜m和n，一束光按顺序这两面镜子反射，最后碰到一个标尺，形成一个光点只要用力按桌子，镜子就向箭头指向的方向倾斜镜子之间的距离越大，光斑在标尺上的移动就越大显示桌面扭曲2 .略3 .鼓励学生分别用不同年龄层和不同性别的人的头发进行试验，研究人的头发所能承受的拉力与年龄和性别的关系，从生物学的角度进行说明，试图渗透到学科间的交叉4 .略五、板书设计弹