儿童青少年教养技能(1).ppt

1、育儿教育讲座，李，四川联合辅仁心理文化咨询公司，通识教育评论阿德勒教育技能四。关闭2。父母在育儿方面的常见困惑3。儿童和青少年心理咨询的特点。它影响受教育者的身心发展，使他们形成一定的思想品德，获得一定的知识和技能，锻炼健康的身体。(二)教育：家庭教育、学校教育、社会(生活)教育。家庭教育的现状及原因(1)与三、四十年前(香港调查)相比，现在的情况不那么令人关注。父母与子女之间平均每天的交流时间是六分钟。面对越来越多的挑战和越来越艰难的成长环境，电视、电脑、电子游戏等问题层出不穷：学习能力下降，情绪处理和社交能力变差，更加神经质和抑郁等。(2)原因儿童总是依赖于成年人在家庭中或与其他儿童玩耍时

2、学习的基本情感处理和社交技能，但今天这种学习方式已经逐渐消失。当代以自我为中心的父母帮助和助长了孩子对权力和虚荣的追求。这犯下了影响儿童生活的最严重的心理错误！学校教育学校应该是体验精神发展的地方，但有些学校认为一套方法适合所有人零售某些教科书知识，把学校变成实现个人虚荣心的工具。小明记忆课文的学习能力有三种内在感觉：最快的内在视觉、最弱的内在听觉和最深刻的内在感觉：记住电话号码、记住深刻的东西和看房子。家长对此感到焦虑的原因是他们把阅读和学习混为一谈，把阅读好书等同于好工作和好前景。2.孩子们不听话。父母对孩子不服从的反应主要是因为他们的权威和尊严受到挑战，而不是因为他们真的爱孩子。儿童的情

3、感问题。交流型惩罚型MoMo型说教型教导孩子处理情绪：肯定、分享、以身作则、计划、婴儿期的发展和父母照顾婴幼儿的努力更差，但父母不会抱怨太多。抚养婴幼儿的经历：丰富的情感回报，带着成就感抚养年轻人的经历：愤怒、焦虑、恐惧和沮丧，以及对自己能力的怀疑。例如，高中学生的父母在机场偶然相遇，没穿裤子就去上学，他们应该记住，年轻人还是孩子，他们希望他们的父母为他们感到高兴和自豪。这种渴望以更微妙的方式表达出来。但是他们有成长的需要，他们不想像小时候那样接受教育。父母养育孩子的经验青少年是房子的主人，他不会恶意改变一切，他的父母仍然会在他的新房子里看到以前的样子。以上案例都不同程度地给了我们一个严肃的思

4、考：1 .个人直觉和过去的经验不足以应付抚养孩子的复杂任务。2.仅仅因为一个人成为了父母，并不意味着他自动获得了抚养孩子的有效技能。在咨询过程中，家长可以根据情况提供：1。让父母了解儿童和青少年的行为。2.让父母成为有效行为管理者的技巧。阿黛尔学校的教育技能第二次世界大战前，奥地利有28个儿童指导中心。现在阿德勒学校对孩子和父母的指导遍布北美。他们的教材包括：孩子：挑战、务实的父母、养育一个负责任的孩子等等。1976年和1989年修订的有效育儿技能系统培训计划的要点是：1 .理解不良行为的目标。改善沟通。使用自然和逻辑的结果。开家庭会议。4.关注儿童和成人的不良行为。寻求孩子的关注来决定个人价

5、值。成功、魅力、衣着出格、调皮、破坏事物：六岁的妹妹出生后，她开始哭泣。罗杰斯关于积极关注需求(他人的重要父母)的理论儿童在社会情境中的重要性是不确定的。父母对幼儿的必要关注使孩子学会与他人分享他人的关切。2.追求权力意味着抵制成年人和其他权威人物的控制。争论、竞争、独立、懒惰、固执和反对：12岁的杨洋经常在课堂上未经允许就离开座位去倒开水。对老师的警告充耳不闻。这样，在自我价值和重要性的坏榜样的影响下，权力斗争就形成了，这加剧了冲突(威胁、羞辱和体罚)。带着这个目标的孩子经常引诱成年人加入他的斗争。3.报复意味着儿童对伤害他们或他们所代表的社会的成年人做出回应。行为包括撒谎、偷窃、欺骗、诅咒

6、老师和家长、破坏和暴力。例句：北京人的女儿在纽约，4岁。假装无能是为了让人们放弃与父母和其他权威的斗争。行为包括：不再活动，没有家庭作业，不关心学校，家庭或朋友，这可能导致抑郁症，甚至自杀的风险。父母对孩子的情绪和问题做出反应的12种典型方式：1。命令、指示和要求。告诉他们必须做什么。警告，威胁，以及如果他这么做会发生什么。3.劝说、说教和唠叨。4.提出建议和解决方案。告诉他们如何解决问题，并给他建议和解决方案。5.理智一点，逻辑地辩论，用事实、论据和逻辑信息或观点来影响孩子。6.评判和指责。对孩子做出消极的判断和评价。表扬和认可。给孩子积极的评价和判断。8.讽刺和羞辱。9.分析和诊断。分析事

7、故原因，并告诉您的孩子您的诊断。10.同情、安慰和支持。试着让孩子感觉更好，等等。11、探索、提问、询问。试着找出原因、动机和结果，并找出更多的信息来帮助孩子解决当前的问题。12、撤退、转移、幽默。让孩子们摆脱当前的问题，转移他们的注意力，并取笑他们。改善沟通，善用称谓，简洁语言，积极倾听，平等交谈和其他家庭会议(一个不能少)。要确定问题，要求孩子参与解决问题的过程，共同提出解决方案，并逐一评估。协商找到双方都能接受的方法。自然结果和逻辑结果自然结果的概念是指在儿童对自然现象或自然规律有足够的认识之前，训练者基本上不做任何干预，这样他们就可以在一些有限的、熟悉的事物和一些特定的情境(如游戏)中

8、体验到自己行为的结果。这个结果的可能性是：1 .自然法则。例如，如果孩子们在跑步时不注意道路，他们会摔跤，所以他们可以从摔跤中学习，并且知道他们应该在跑步时注意前方。2.出于动物本能。出于好奇，拉猫的尾巴。3.他人的行为。孩子们因说谎而被瞧不起。逻辑结果是，孩子们通过自然结果的体验，逐渐学会在广泛的知识范围内对感知的事物进行逻辑思考和推理。例如，从拉猫尾巴的咬伤开始，孩子们第一次体验到照顾小动物。随着自身经验的深化、丰富和系统化，他们可以逐渐总结出猫尾巴的功能以及导致这些功能的生理特征，即从自然结果到逻辑结果的转化。这种方式符合成年人的社会行为，例如，只有当人们按照自己的承诺做好工作时，他们才能得到应得的回报。母亲和女儿的故事。自然结果和逻辑结果比奖惩更有效。儿童心理咨询的特点消极的一方缺乏目标，而发起者的目标强烈地对应着环境变化的消极性，如搬家、离婚、父母酗酒等。(训练父母成为治疗师)语言发展和认知发展的局限性(游戏成为治疗方法的主要原因)儿童性格的不确定性。治疗过程中容易出现不一致的反应，所以我们不必沮丧。在儿童不健康的人格特征最终形成之前，应采用适当的干预方法对其进行预防。青少年心理咨询的特点非自愿和强迫当事人1。解释治疗关系，培养他们对治疗者的好感。2.让他们知道治疗师喜欢他并且对他感兴趣。例如，向他承诺你会和他一起解决问题，并添