下雨天真好

1、、流畅的教育、教育目标、1、抓住句子的眼光，整理结构2、理解雨天的情趣，理解主题3、体会文章的人情美。 新课程的引进，雨是富有诗意的话题，自古以来，很多文人墨客都喜欢雨，雨缠绵，没有拒绝文人回忆的想法，也没有拒绝诗人接近时的心声。 雨中的情思、情思融入雨中，今天让我们进入齐君的雨中的情思，进入她的雨中变得天真吧。 题解疑，雨天，真好。 从题目来看作者对雨的感情倾向是什么？学生一读主题，就会明白作者喜欢雨天，说“好啊”，说对雨天的细小的丝丝爱，说“好啊”，突然感到雨对我们来说很亲切。 那太好了。 幸好在哪里？ 仔细阅读整篇课文的感觉，1、请同学们阅读课文，找出“下雨天，真好”的原因，试着回答文章

2、中概括的话。 辩论是明显的。 好像下雨天总是带我去别的地方。 离这个混乱的世界很远。 于是，我又享受了快乐的童年，去了亲人和朋友，去了灵魂牵引梦想的好地方。 悠闲地游泳。 那些有趣的时光啊。 我用雨珠链把它拴起来，缠在手腕上。 读完整篇课文感觉，2、文章所述的“好时光”有什么有趣的地方？ a .在母亲的胳膊弯曲中靠听盲人说话的b .在沟里造木船，被老师抓住的c .一整天逃学的d .帮妈妈打麻线的e .和爸爸一起赏花的f .听鼓的话g .帮妈妈选曲的h .在桐树下怀念妈妈I 读了整篇文章的感觉，3、从人的一生的角度来说，雨中的情思牵扯了齐君的人生阶段，还是小时候的少年青年，读了整篇文章的感觉，4

3、、从这些事情中能感受到作者的什么感觉a .对父母的深深的怀念b .回到家乡(1)和父亲一起赏花的场景的例子：可以看到那满园竞相开放的花，古人说“梨花一枝春带雨”，这里是“玉兰一枝春带雨”，雨后的清新空气飞向纸上，“送人玫瑰” (2)听鼓儿的话片段是一个复合的情感环境，孩子贪婪、热闹，母亲和五叔婆为剧流泪，藏父亲的身体安静，家人各取乐趣，和乐融融，读起来很有家味欣赏文章精彩的语言，(3)怀念父亲片段的是什么样的父亲，文雅认真，心细如母，在风烛残年的最后岁月也不忘关怀女儿。 父亲的死随着他读诗的声音而消失，充满诗意。 读白香山诗的时候，那读书的声音仿佛和父亲的声音融合了一样，仿佛又见到了父亲一样。

4、 作者把它放入回忆中，淡化悲伤，主张大人眼中可见的生老病死，淡漠、成熟，所以没那么悲伤。 精读课文，深刻领悟到，1、“我”和母亲对雨天的感觉有什么不同，为什么对这些孩子们的“坏心肠”(比如，逃课多次，发霉的谷子越多越好)感到高兴呢？讨论是我们不承认这个问题的眼光认识方块字、学打字这样枯燥的学习方式，不能让孩子感兴趣，想玩是孩子的本能。谷子发霉，妈妈越困扰，“我”越高兴这件事，我们不要对六七岁的孩子严格要求衣食住的担心。 它太成熟了，懂事吗？ 精读文章深刻领会，2、文章记载了哪些事情，可以清楚地看出作者母亲的气质慈善：母亲讲故事时同情弱者的母亲宽待唱鼓词的盲人老师的母亲问左邻右舍听鼓词的母亲听戏

5、精读课文深刻领悟，3、作者笔下，爸爸是什么样的人，讨论清楚：文章给爸爸墨少，写得深，郁闷。 父亲登场的背景都是诗和花，只是写实，如神般努力。 父亲对她的影响很大，古典文学修养也很高，对齐君影响很深。 父亲的登场是在母亲责备下雨的时候，父亲以赏花的悠然态度出现，拿着宜兴茶壶。 母亲用鼓儿的话流泪的时候，父亲说：“偷偷溜进书房做了他的唐诗。” “我”多年后回到故乡，怀念父亲的也只有雨斋咏诗，豆油灯中，父亲的声音浮现。 然后，用诗化的手法写下其故去，相当于“低而远”。 精读课文深感四、作者所写的母亲和父亲有何不同？讨论明确了：一是父母出现的背景。 母亲出现的背景都是事情或者人境的父亲的背景不是“诗”

6、和“花”，实际上是虚的，油光可以鉴别。 二是父母和“雨”的关系。 “雨”在“母”中会引起什么，有的词汇，实书“雨”在父亲身上，但总是在“赏花”、“作诗”、“吟咏”中，空虚地写着。 这样的优点之一是笔法参差不齐，风情摇摆。 有各种情节，擅长各种美，这两个“我”深厚的歌谣人偶交响应了。 母亲是“佛心的爱”，父亲是“诗意的爱”，这样的铺垫，对后文来说，还需要另一个提高，与歌曲相比，越唱越高，天空就会响起云彩。 精读课文深刻领悟，5、文章叙述了那么多，为什么没有杂乱的感觉(1)自由、喜悦、怀念亲情和真实的雨天情趣是一致的。 (2)她从小时候、少年、青年三个阶段开始依次写。 (3)文章开头总是有说雨天趣味的句