语文人教版五年级下册7.祖父的园子

1、7 .学习祖父的园子、目标，读“蝗虫、嗡嗡”等识别8个生字的记录“蝗虫、樱桃”等词汇。 感情用事地朗读课文，理解课文的内容。 体会作者的心情，领悟作者的表现方式。 (难点)，标题的意思，“祖父”是父亲的父亲，作者的祖父“园”是栽种蔬菜、花果、树木的地方助词“的”，把这两个词连接起来，说明了园的所属。 “祖父的园子”是一幅色彩鲜艳富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无限的快乐。 不仅有园子，还有慈爱的祖父，他给予了“我”的心灵自由，他的爱跳过了“我”的本能。 作者以此为主题，主要通过园中景色和我园中活动地的描写和叙述，表现了“我”的自由、快乐和幸福的童年生活。 如何理解

2、本文主题的含义，作者介绍，萧红(1911-1942 )，本名张乃莹，笔名萧红，静吟，生于黑龙江省呼兰县地主家庭，幼年丧母。 1930年，为了反对包装化，逃离家人，在困难的时候投稿，因此认识了肖邦，两人相爱，肖邦也开始走上了写作的道路，两人完成了散文集商街。 1934年来到上海，与熟人同年完成长篇死场，翌年在鲁迅的帮助下，成为“奴隶丛书”之一。 肖邦获得了在现代文学史上的地位。 生死场是最早反映日本帝国主义统治下的人民生活和斗争的作品之一，引起了当时文坛的重视。 鲁迅为了做那个序曲，热情地鼓励了我。 抗日战争爆发后，投入抗日救助。 之后应李公仆的邀请前往山西临汾，在民族革命中教书。 我1940年

3、去香港。 萧红有左翼现实主义风格的另一部长篇马伯乐，但品质不高。 她更有成就的长篇，是在香港写的回忆性长篇小说的呼兰河传和回忆故乡的一系列中短篇，如牛车上、小城三月等。 我认生字。 蝗虫zh部首：虫，总笔画：11 (蝗虫)为wng部首：口，总笔画：13 (叫做嗡嗡)为kn部首：口，总笔画336011 (啃骨头)。 总笔画336010 (蚌埠)是d部首3360口，总笔画：13 (嘟嘟)是侧w部首：亻，总笔画：10 (倭寇)是pio部首3360风，总笔画：15 (翻转的蝗虫(蝗虫真心话zh，语尾读小声)绒毛闪闪发光我家有个大院子。 这个院子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓和蝗虫什么的。 理解课文，具体列举院子

4、里有哪些昆虫，这在孩子眼里就像几家珍一样。 “什么都有”可以想象孩子满足于这样的富裕的表情。 阅读的时候语调的音调有高低。 “全都有”必须重新读一遍再加长一点。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 这只蝴蝶太小，不太漂亮。 漂亮的是红彤彤的蝴蝶，披着金粉。 蜻蜓是金的，蝗虫是绿的。 着眼于颜色，白、黄、红、金、绿真是五彩缤纷。 蜜蜂嗡嗡地飞，被绒毛复盖，落在花上，胖胖的，圆圆的，像个小毛球，停在上面一动不动。 仔细购买蜜蜂的样子和姿态，就可以看出作者在观察。 “胖”“圆”等词汇富有感情色彩，描写了作者喜欢的心情。 院子里亮堂堂的，红红的，绿绿的，新鲜漂亮的。 园中“我”记忆中的颜色是明亮、新鲜、充满活力，

5、可以看出“我”小小地爱着园中的东西。 据说这个庭院以前是果树园。 祖母喜欢养羊，羊咬果树，果树渐渐死了。我有记忆的时候，园子里有樱花树和李子树。 樱花和李子不怎么结果，所以我觉得不存在。 我小时候只以为园子里有棵大榆树。 这棵榆树来到园子的西北角，风来，榆树先叫，雨来，榆树先冒烟。 太阳一出来榆树叶就发光，像沙滩蚌埠一样闪烁。 作者用诗意的语言，生动地描绘出古老榆树高大不可忽视的事，叶子写出了榆树的活力。 从视觉、听觉开始，最后在形象的比喻句中写下旺盛的生命力。 爷爷整天在院子里，我也和他一起在里面转。 爷爷戴着大草帽，我戴着小草帽，爷爷种花，我种花，爷爷拔草，我拔草。 爷爷种白菜的时候，我在

6、后面，用脚把那种植的土巢一个接一个地弄平。 其实，不过是到处乱说罢了。 不仅没有盖上蔬菜的种子，还会被踢飞。 “我”和爷爷在公园里，爷爷在干什么，“我”在干什么。 头顶上的草帽是不可缺少的。 终白菜的叙述并不是“我”在工作，而是把荒唐的事情写得栩栩如生。 不仅写了“不”，还写了“我”天真可爱的样子，还写了祖父对“我”胡说八道的宽容。 爷爷扫地，我也扫地。 我太小，拿不动锄头，所以爷爷把锄头拔掉，只拿那锄头来。 其实哪里是刀片式服务器？ 只是趴在地上，用锄头钩了一阵。 我认不出哪个是苗，哪个是草。 常把谷穗切成野草，把狗尾草留作谷穗。 “我”是苗和草怎么也拨不开地面，真是名副其实的混乱。 可以看

7、出“把狗尾草留在单座的谷穗上”这一说法，是不能区别谷莠的程度。 这反映了即使孩子看到事物，也不会注意到山谷和莠的微妙差异的特征。 爷爷发现我铲过的土地上还残留着狗尾草，“这是什么？ ”我说，“谷子。 “我”虽然不分苗木和超，但回答祖父的问题却一点也不含糊，很确实是“谷子”。 爷爷笑了，笑得很充分，拔了草，“每天吃的是这个吗？ ”我说，“是的。” “爷爷的大小是否定“我”的回答，爷爷说“每天吃的是这个吗？ 追问道。 言外之音：这不是骨头，不能吃！ “我”不知道，所以回答“是”。 “除了语言之外的声音，“我”每天吃的是要点。 我看到爷爷还在笑，就说：“我去房间里拿着谷穗，远远地扔给爷爷，“这不是一

8、样吗？” ”“这是一个很好的例子。” “扔远”“这不是一样吗？ ”“写得很好，“我”故意把生气的样子表现得轰动起来。 爷爷叫我，慢慢地让我听，谷子说有芒针，没有狗尾巴，只是毛咕嘟咕嘟的，像狗尾巴。 我没仔细看，马马虎虎承认了。 模模糊糊地写着“我”对祖父说的话。 “我”不想浪费时间。 很多东西都吸引着“我”。 抬头一看，看见黄瓜长大了，我跑过去吃黄瓜。 黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻蜓在旁边飞来飞去，掉下黄瓜追上一只蜻蜓。 蜻蜓飞得那么快，在哪儿能赶上？ 幸运的是，虽然没有必要故意赶上，但跟着蜻蜓跑几步还是会做别的事。 采摘侧瓜花，抓住绿色蚱蜢，用线捆住蚱蜢的脚，捆住一会儿，在线端接住脚，蚱蜢

9、就没有了。 爷爷们允许“我”胡说八道，他的爱跳过了“我”的本能。 表现出“我”对事物的好奇心。 语速快，语调变化，应该用轻松自由的语调阅读。 厌倦了，我又去爷爷那儿闹了一会儿。爷爷来给菜浇水，但不是给菜浇水，而是拿着水瓢，尽力地把水举到天空，“好雨啊，下雨啊。 太阳在园子里特别大，天空特别高。 阳光照射，亮得睁不开眼睛，亮得蚯蚓出不来，蝙蝠不能从黑暗的地方飞出。 太阳下的一切都健康美丽。 拍手，仿佛大树发出响声，叫了一两声，对面的土墙也能回答出来。 在“我”眼中，一切都是美丽的，充满了活力。 这里的一切都有生命。 有如梦的颜色，花开了，仿佛醒了。 鸟儿飞了，好像在天上闲逛。 虫子叫，好像虫子在

10、说话。 一切都活着，做什么，做什么。 怎么办，怎么办，一切都是自由的。 这句幼稚的话，同样富有诗情画意，描绘了世界儿童心中的情景。 开花似觉醒，鸟似飞，虫似说话。 拟人化的描写，将人带入童话世界，园中的一切都可以和“我”交流。 倭瓜愿意爬货架，愿意爬房间，也愿意爬房间。 黄瓜喜欢开花，喜欢开花，喜欢做甜瓜。 如果不愿意的话，甜瓜一个也不结，花也不开，谁也不听。 你想要多高的玉米？ 如果想上天，谁也管不了。 蝴蝶随便飞，一会儿墙上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙上飞去一只白蝴蝶。 他们是从谁家来的，又是飞到谁家去的？ 连太阳都不知道。 在作者眼里，甜瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是灵性的，都能做自己的主，自

11、由快乐，无拘无束，以自己的脾气在成长。 他们的事没有人干涉，太阳也听见了。 天空碧绿碧蓝的，又高又远。 白云来了，大块从爷爷的头上飘来，快要压在爷爷的草帽上了。 因为玩累了，所以在房子下面找个凉的地方睡了。 不用枕头和榻榻米，把草帽盖在脸上睡着了。 一起划分，父园，园中的昆虫和树(13 )，“我”园中(415 )，“园中的一切(16.17 )，“我”天空，白云，家下的人的梦想(。 跟随祖父：种花、拔草、种白菜、耕地自己的游戏：摘黄瓜、赶蝴蝶、摘侧瓜花、捕蝗虫、快乐、太阳大、天空高、大树作响、土墙答开花，和祖父一起在园子里、花当然，这是童年游戏的内容，不是真正的劳动，而是“粗暴”，捉黄瓜、蜻蜓跟踪、倭瓜花、