《挑山工》课件2.ppt

1、挑山工、冯骥才、作者介绍、冯骥才、浙江宁波人、中国现代萩名作家和画家。 一九四二年出生在天津。 在“文革”期间，他历尽苦难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后兴起的“伤痕文学运动”的代表作家，一九八五年后以“文化反省小说”深刻影响文坛。 他已经出版了各种作品集，其中，雕花管、高女性和她的低丈夫、神鞭、三寸金莲、珍珠鸟、俗世奇人等获得全国文学奖，感谢生活获得法国“魔女奖”和“青年读物奖”，瑞士“青眼镜蛇奖” 、通过讨论探索、交流对话、合作理解文本内容，体会作者的感情。 3 .使学生理解课本中蕴含的人生哲理，培养学生执行追求的感情。 让同学们自由地读课文，画出意义深远的句子，看看自己有什么

2、不懂的地方。 先读课文，理解疏忽。 这些正常的工人每天都去山里捡东西，真令人敬佩。 游客，挑山工，1 .我们在山下买了登山用的青竹杖，遇到了挑山工，我们很快就超过了他。 在走到马岭陡峭的山路之前，我们发现那个挑衅者坐在对面的草坪上吸烟。 引起冲突思考疑问()关于表中记载的这些不同点及其结果，有什么疑问？按常识来说，谁应该走在谁的前面？ 按常识来说，选山人的登山应该落在游客的后面，但事实恰恰相反。 造成与这一常识完全相反结果的主要原因是什么？ ()从挑山工与游客表现的对比来看，您认为挑山工具有什么样的游客做不到的精神，游客登山是选择无目的山的工人踏入当地，目标是唯一的，踏入当地，保持它一定，不松

3、弛。 合作探索和朗读形象。 阐明挑山工如何一步一步攀登(请学生们写问题默读课文的第一部分，描绘挑山工的“攀登”一词，同桌交流)。 同学们在文章中接着读山工攀登的语言，与文章的插图对照，想象山工向着一个目标努力攀登的形象。 (感到挑山工的辛苦、执着)。 协助整理“三遇三见”并阅读本文填写下表规定的内容，奔赴马岭，草地抽烟，整理捡料，极零售部，交货，五松亭，协助领会困难的意思。 自由阅读课文，从整体上考虑“哲理”。 共同学习问题：我想山民走得很慢，反而在我们面前跑得很好的理由是什么？“我”为什么乐于接受(“心悦”)挑山工的说法？ “我”真心实意(“诚服”)佩服山工的什么精神(强调理解“心悦诚服”)

4、。 挑山拣岭的人的话对我们有什么启示？ “我”最需要的是什么？ 合作学习要求：要合理分工，在自我阅读的基础上展开讨论、争论，形成升华的结论。 与生活息息相关，转移运用。 挑山工的话含有哲理，挑山工的精神有很深的启发作用，请联系生活实践。 你能举几个相似的例子吗，山工的精神对我们的学习有着怎样的启发呢，例：()龟兔赛跑()笨鸟先飞()身边的同学勤奋学习后居住的故事，练习朗读，认真领悟。 我想你们不仅读了挑山工的话，而且一定会把这句话深深地刻在你们的记录里。 那么，感情用事地读这句话吧，我们在哪里有近路呢？ 你们不是还和你们一起去吗？你们走得很快，你们在路上从东往西看，嬉闹，总是停下来。 我们和你们不一样，没有你们那么随便，高兴怎么办？ 不要一步一步地走，但是停下来走更不行。 那么两天也到不了山顶，得一口气往前走。 我们很慢，但一长时间就跑到你们面前了。你看，有这个道理吗？ 登上马岭第一次相遇，五松亭第二次相遇，擅自向山顶，一步一步，继续攀登，用力前进