九年级物理上册 13.4 杠杆教案 苏科版

1、13.4杠杆设计元素设置内部容量教学习命令标记知识和技能1、了解杠杆和与杠杆相关的几个概念。2.杠杆可以从普通工具和简单机器中识别出来。3.了解杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用过程和方法1.经历绘制杠杆图的过程，体验科学抽象的方法。2.观察和操作杠杆，实现杠杆的功能。3.体验探索杠杆平衡条件的过程。学会分析实验现象，发现数据之间的规律，总结得出实验结论的一般方法。情感态度价值视角1、关注杠杆在生活、生产和自然现象中的运用。2.愿意发现和分析周围生活中的各种杠杆，并有意识地使用杠杆来促进他们的工作。3.理解科学探究中必须有合作精神。学习者特征分析学生在生活中接触过许多杠杆，对杠杆的功能有一定的了解

2、。然而，他们对杠杆是省力还是费力缺乏足够的理解，并且很难学习杠杆图。了解杠杆的均衡条件。同时，可以进行简单的计算。教学分析教学重点了解什么是杠杆，探索杠杆平衡的条件和杠杆的应用教学困难困难杠杆臂的概念解决办法解释、讨论和演示教学资源普通杠杆、弹簧测力计、挂钩代码、演示杠杆等。黑板设计工具杠杆：在力的作用下绕固定点旋转的硬杆五个要素：杠杆电阻(F2)支点功率(F1)力臂(l1)阻力臂(l2)平衡条件：F1l1=F2l2分类省力杠杆硬杠杆13.4杠杆臂杠杆教学过程设计(课时)教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一，情境的引入二、合作探索1.工具2.杠杆和平衡条件三，课堂总结四.家庭作业情况介绍

3、古希腊科学家阿基米德有句冠冕堂皇的话：“给我一个立足点，一根足够长的棍子，我就能撬开地球。”他说的有意义吗？在这一节中，我们将研究这个问题。合作调查1.工具仔细看下面显示的图片，找出它们的共同特点。在图中，杠杆、跷跷板和泵的手柄有一个共同的特征：一个在力的作用下可以绕一个固定点旋转的硬杆，这个硬杆叫做杠杆。(在黑板上写字)进一步思考：对杠杆的形状有什么要求吗？你能说出其他使用杠杆的物体吗？为了更好地理解杠杆，我们应该熟悉几个术语：支点、力量、阻力、力臂和阻力臂。学生阅读课本第64页，理解五个名词的概念。摘要：力量和阻力都是作用在杠杆上的力，具有相反的效果。支点可以在杠杆的中间或两侧。教师力臂示

4、范画强调学生注意事项：力的作用线是沿着力的方向的直线；(1)拉力臂时，从点到力作用线的距离应在支点和垂足两端画箭头。如果力臂在杠杆本身上，力臂用支架标记，但支架应把端点放在支点和力的作用点上。力臂和阻力臂应标有字母l1和l2。练习：画出下列图形的手臂。OOOABF2.杠杆平衡条件(1)探索杠杆的平衡条件创造一个情境：用手在中间支撑一个长秤，以达到水平平衡；如果手不在中间，你会怎么做来再次平衡尺子？你认为杠杆需要满足什么条件才能达到平衡？引导学生根据课本提示独立完成探究过程。引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。进一步分析不平衡的原因。教师给出平衡条件：F1l1=F2l2引导学生评价实验。(

5、2)杠杆的应用学生阅读课本第66页的“杠杆的应用”。找出杠杆分类的标准引导学生对杠杆进行分类：省力杠杆、省力杠杆、等臂杠杆，并举例说明。课堂总结：1.3.力臂的绘制。4.杠杆平衡状态：F1l1=F2l25.杠杆分类：省力杠杆、省力杠杆和等臂杠杆。手和大脑：1，2，3学生理解这个句子并做出初步判断，不管它是对还是错。学生观察图形，分析它们的共同特征，并准确地找到研究对象学生可以思考和讨论问题：杠杆可以是直的，也可以是弯的，但一定很难。例如。阅读第64页，初步了解这些名词。学生阅读并总结。学生根据阅读理解力臂和阻力臂的图形。学生练习和评估。教师和学生一起演示一个小实验，思考杠杆平衡的特点。学生讨论杠杆再平衡的方法，猜测杠杆的平衡条件可能与功率、阻力、力臂和阻力臂有关。学生进行实验验证。学生讨论他们的实验结论，找出杠杆的平衡条件。学生充分讨论和交流。反思和评估你自己的实验。学生阅读并举例。找到杠杆的分类标准(1)动力与阻力的关系(2)力臂与阻力臂的关系学生复习本节内容，谈论收获。激发学生的兴趣了解如何从常见事物中找到共同特征对杠杆的深刻理解可以