教科版五年级科学上册第四单元教学计划教案及教学效果检测

1、联合国教科文组织五年级科学第一卷第四单元教育目标税收目标(分解教育目标、教学设计建议、课程计划和教育效果测试)一、教育目标分解教科版5年级上册科学运动和力 (8教时)教科目表双向纳税目标学习内容学习水平检测方法知识界理解操作比较运用关心abcde1、我们的缆车2、用橡皮筋动机1、重力的认识。2、学习如何安装橡皮筋驱动缆车。3、了解弹性拉伸大小与汽车运动关系的研究。橡胶镜缠绕转数与小车行驶距离关系的实验。理解弹力的发生像3火箭一样开小车知道反冲安装一辆喷气式汽车研究小车的反动运动4、力测量大小5、运动和摩擦1、知道弹簧秤，2了解摩擦力，了解力的单位用弹簧秤测力的大小1.了解摩擦力的大小和接触面的

2、关系2、了解摩擦力的大小和物体重力的关系6滑动和滚动了解滑动摩擦和滚动摩擦滑动和滚动比较滑动摩擦和滚动摩擦在生活中的应用7、体育与设计8、小赛车设计与生产1、摩擦的优缺点2、工程师设计赛车方法设计制作时克服摩擦力或利用摩擦力的方法第四单个运动单元和力教材分析运动和力量，牙齿单元的内容可以分为四部分。1.理解重力、弹力、反动力，让学生用牙齿力移动汽车，研究动力的大小、小型车运动的关系。2.学习测量力的大小，力的单位认识，摩擦大小研究的技术准备。3.认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的几个茄子因素，研究摩擦力牙齿物体运动的影响。4、实践，汽车设计和生产。牙齿课程中的单元格结构。1.本单元的概念沿着“运

3、动和力量”的线发展。活动以探索车的运动为主要载体，对力的研究始终如一。2.与一般运动关系最密切的力是重力和摩擦力，因此本单元重点研究了重力和摩擦力。牙齿单元探究活动分为四个部分。第一部分(第1-3课)分别探讨重力、弹力、反冲力驱动小车，动力的大小、小车运动的关系。第二部分(第四课)了解学习测量力的大小、力的单位“牛”，为摩擦大小研究做技术上的准备。第三部分(5-7课)了解摩擦力，探讨影响摩擦力大小的几个茄子因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分(第8课)利用所学的知识设计和制造小型车第四单元运动和力量教育建议第一课我们的缆车教学建议生：根据生活经验，很多学生知道汽车依赖引擎、转地车、瓶子、

4、自行车、人力等。在此基础上，重新提出了各种缆车的照片，以便学生告知缆车是通过电缆的牵引力移动的。(威廉莎士比亚、缆车、缆车、缆车、缆车、缆车、缆车、缆车)这样逐层深入，引起了学生研究车的兴趣。第二课用橡皮筋作为动力教授建议：牙齿课主要让学生理解科学概念“弹性”，以学生衍生概念为基础，以实验论证为例，加深对科学概念的理解。第三课像火箭一样开小车教授建议：让学生了解气球运动的原理后，学生思考要把气球作为小车运动的动力，需要解决什么问题。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)想学生后，想把气球作为动力，首先要把气球向一个方向移动，知道可以让它到处飞是渡边杏，然后想办法把气球固定在小车上。第四课测量力的大小教授建

5、议：在教室课上，教师通过实验活动，让学生初步感受到弹簧“力量大、伸展长”。同时引入弹簧称重传感器，通过物体的重量和弹簧的“力，拉伸”的特点，实现了学生理解力的大小测量。观察弹簧称重传感器的构成时，巧妙地诱导学生事故，思考“N”，引出力的单位“牛顿”。我了解了纽顿和克里的关系。第五课运动和摩擦教学建议：本环节教学应采用“问题推测结果实验验证结论”，学生树立有关摩擦的科学概念，探讨影响摩擦力大小的两个茄子重要因素，激发学生探索科学的兴趣。第6课滑动和滚动教学建议：在教学中重视学生设计比较实验验证摩擦力的大小和物体运动方式的关系。试验设计时学生损失只关心变量，而忽略了必须保持不变的因素。(威廉莎士比

6、亚，温斯顿，)提醒学生不要只关注一个茄子因素的变化就研究摩擦力的大小变化。第七课运动和设计教学建议：本课应重点讨论科技社会三方面的内容，在以前的学习基础上结合现实，进行对周围常见事物的观察和思考。允许学生运用在实际情境中所学的知识，提高学生兴趣、综合性、开放性。第8课小赛车设计教授建议：在教学中，首先让学生知道自行车各主要部件的名字，这样他们就可以称为“名字”。自行车的实物和课件结合起来，成为自行车的主要部分：方向盘、刹车(刹车)、踏板、齿轮、链条、前轮、后轮.这样不仅有助于学生理解自行车的结构，而且尽量给学生留下观察和思考的时间，所以从自行车和运动牙齿密切相关的零件开始。用什么方法提高摩擦力

7、？自行车运动在什么地方不需要摩擦？用什么方法减少摩擦力？牙齿角落、学生、正文插图结合日常经验，寻找自行车上的好设计，教育内容基本可以完成。上课的时候把自行车搬到实物教室进行学生分组观察研究，效果会更好。第四个单位第一课我们的缆车培训目标1、知识和技术目标：学生知道重力是物体因地球魅力而受到的向下张力。一定的牵引力能使静止的小车移动，牵引力越大，小车移动得越快。2、过程和方法目标：让他们学生学习如何安装重力拉的车。对拉力大小和汽车运动速度之间的关系进行实验。用实验数据验证自己的推测。3、感情、态度、价值目标：让学生以获得证据为重点，以证据证明观点。教学重点进行牵引力大小与小车运动速度关系的实验。

8、用实验数据验证推测。准备教育一辆实验用的小车，一条粗线，一个带铁垫圈的小钩子，几个铁垫圈，计时器。课程体系一、导入1.请给我看看小型车。问：你能用什么方法移动牙齿小车？(推，用绳子拉)2.出题：那么今天我们研究一下用绳子拉的小车吧。潘西：我们的缆车二、安装缆车1.问题：牙齿的小车需要改装成缆车，可以改造吗？告诉我怎么修？2、学生练习：把粗线绑在车上。3.问：这种缆车需要什么力量才能拉动？人4.问题：仔细想想。能用其他力量代替人的力量吗？告诉我为什么。5.学生交流讨论：在绳子上挂重物，使重物拉动小车。6.提出带铁垫片的钩子和垫片，让小车学生安装。三、拉伸大小与汽车运动关系研究1.问：刚才大家都在

9、用垫圈的力量拉小车，能用几个垫圈拉小车呢？学生说不同的数字。2、许多组的数据不同。为什么？有些地方可能有问题。3、学生交流讨论：1，可能每个垫圈都有点不同。2.垫圈要一个一个地升高，直到小车移动。4、学生实验，获取数据。5.问题：刚才我们已经通过实验获得了数据。我知道有多少垫圈的力量可以移动小车。那么，您认为牵引力的大小、小车运动有什么关系呢？如何用实验证明？学生交流讨论，据推测，牵引力越大，小车的运动速度越快，牵引力越小，小车的运动速度越慢。提示：(1)，标明小车运动的起点和终点。每个实验必须从起点开始，在终点结束(2)，一次添加多个垫圈，观察并记录小车的运动情况。指导学生看6，71页记录表

10、7、学生实验8、更换报告四、摘要1.牵引力越高，大小车辆的运动速度越快，牵引力越小，汽车的运动速度越慢2、为了获得准确的数据，需要多次重复实验。五、教室测试问答：垫圈起到了什么作用？拉车的力是什么？3、停下的车受到力的影响了吗？第二课用橡皮筋作为动力培训目标1、知识和技术目标：学生知道弹性会因物体形状的变化而恢复原来的形状动力。(威廉莎士比亚，弹性，弹性，弹性，弹性)橡皮筋的弹性越大，作用时间越长，小车移动的距离就越远。2、过程和方法目标：让学生学会用橡皮筋在车上安装动力。用橡皮筋圈住的转数和小车行驶距离之间关系的实验。3、感情、态度、价值目标：4、使学生认识到承认认真实验、收集和解释数据的重

11、要性。教学重点做橡皮筋的转数与小车的行驶距离有关的实验。教育困难整理和说明数据一辆实验用的小车、几根细橡皮筋、细线和测量距离的绳子课程体系一、导入1.请给我看看小型车。问题：在前面的课上，我们用什么力量移动了小车？2.除了牵引力以外，我们还能用什么力量移动小车呢？3.公告：今天我们来研究用橡皮筋制造动力的小车板书：使用橡皮筋作为动力第二，在小车上安装橡皮筋1.问题：那么，如何将橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、显示汽车安装图，按示意图安装学生3、橡皮筋动力车调试三、橡胶绕组线圈数与汽车行驶距离关系的实验研究1、发现问题。导游：各队的橡皮筋动力车都安装好了吗？下面用你们的小车打一场比赛，比任何

12、队的小车跑得最远。学生比赛2、更换讨论、发现问题(1)，起点和终点未固定(2)，橡皮筋坏了。(3)，橡皮筋缠绕的圈数更大3、实验验证指导学生阅读本73页的记录表，开始实验4、说明说明问题：为什么橡皮筋缠绕的圈数大，小车跑得很远？(1)学生解释(2)实验：橡皮筋的力是如何产生的。3)提出弹性的概念，本书第74页。教室测试：1、Jane a:橡皮筋的弹力是如何发生的？2.填空：橡皮筋、弹簧等物体受外力作用时，形状容易改变，形状改变时，产生恢复原始形状的力。牙齿的力量称为弹性。第三课像火箭一样开小车培训目标1、知识和技术目标：气球的气体喷出时，学生告诉我们一条河向相反方向喷出的推动力。这称为反冲击力

13、。2、过程和方法目标：让学生学会组装气球小车，研究小车的反动运动。3、感情、态度、价值目标：使学生体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。教育重点研究小车的反动运动。教育困难小车的反动运动的说明。准备教育一套汽车反动运动实验，一条长线，喷气式飞机等照片课程体系一、导入1.玩气球的时候，老师放了吹气球，气球就飞走了，导游：你做过吗？你也这样玩吧，想想气球为什么飞走。2、学生实验，说明。你在任何地方看到过这种现象吗？公开提问：牙齿力量能开车吗？这次我们将研究像火箭一样驱动小车。第二，安装小车1、更换讨论安装方法。2、显示汽车安装图表3、学生实践。第三，用气球开小车1、试车。请测量汽车能开多远。(

14、1)讨论测量方法(2)测量问题：如何把车开得更远？告诉我为什么？4、实验。5、显示反冲力的概念。6.问题：你知道在什么地方使用了反动力量吗？(1)学生报告(2)喷气式飞机、火箭照片演示四、摘要、教室测试：1.问题：怎样才能移动静止的小车？2、问题：如何让车移动得更快？第四课测量力的大小。培训目标1、知识和技术目标：告诉学生力量的大小是可以测量的。弹簧称重传感器是利用弹簧的“力大、伸展长”特征制造的。力的单位是“牛”。2、过程和方法目标：使用弹簧称重传感器制作测量力的大小简单橡皮筋测力计。3、感情、态度、价值目标：给学生树立细致、阶段性的工作态度。教育重点使用弹簧称重传感器测量力的大小教育困难培

15、养学生科学的学习态度。弹簧称重传感器、挂钩代码、橡皮筋、回形针、长杆纸板课程体系一、导入1.对话：今天和大家一起需要知道非常重要的测量工具。我们要和谁比较，问问题最好，提出发现问题。2.出示我们的小缆车记录表，问题：在牙齿表中，我们用什么做拉力大小标记？3.问题：那么我们能测量两个、三个、五个垫圈的力是多少吗？4、公开提问：测量力的大小二、了解弹簧称重传感器1、学生交流报告：使用弹簧测力计问题2:你见过弹簧测力计吗？我们一起去见那个吧。3、课件展示：弹簧称重传感器。指南：仔细看看可以从弹簧测力计中获得什么信息。学生观察每个组中的弹簧称重传感器(提升环、指针、刻度、挂钩)1头牛=100克三、使用弹簧称重传感器1、老师显示弹簧测功机。导游