职业院校教师如何说课(xin).ppt

1、职业大学教师如何讲解，沈阳师范大学职业教育研究所所长、徐含教授、1、2、3、4、5、6，讲解的目的和作用，讲解的类型，讲解的内容，讲解和上课准备的关系，讲解的评价标准是什么，讲解的目的和作用是什么，讲解说明是指教师根据课程标准和教学理念以及学生的学习水平和发展潜力，面对同行、专家或者指导者，创造性地教育修订自己针对某个课题的教育目标、教育的重点和难点、教育和学习的策略、教育过程等的原因之一，讲话、讲话的目的和作用是什么，讲话是什么？ 讲话是口头叙述“讲义的内容是什么(What )、怎样设计(How )、怎样设计(Why )”等问题。讲解、讲解的目的和作用、讲解的目的、教师的全面理解，教师的全面

2、评价，讲解的目的、教师的全面理解，教师的全面评价，讲解、讲解的目的和作用、讲解的作用是指讲话和上课准备、上课的关系、讲话和上课准备、上课准备、讲话、上课等如何教学，如何教学，程序蓝图，程序合理化，教育和学习行为，反省，调整，调整，讲话是阐述教育思想，教育设施修订意图，教法，学法及其理论依据，是讲话的依据。 讲义与授课准备、授课的关系、讲义与授课准备的不同点、概念内涵的不同对象的不同目的、活动形式的不同基本要求不同、讲义与授课准备、授课的关系、准备、属于教研活动、讲义、概念内涵的不同对象的不同目的、活动形式的基本要求、讲义与授课准备的不同点、讲义、 概念内涵不同对象的不同目的谈不同活动形式的基本

3、要求、讲义和上课准备的不同，面向学生上课。讲话与授课准备、授课的关系、授课准备、教师认识授课准备规则、提高授课准备能力、讲课、概念内涵不同对象的不同目的、不同活动形式的基本要求、授课与授课准备的不同点、教师改善教学设施、优化教学过程、提高授课效益、授课与授课准备、 提高课程关系的概念内涵不同的对象不同的目的不同的活动形式基本要求，讲话和课程准备的不同点，教师个人进行的静态教育活动，讲话和课程准备，课程的关系，准备，教师设置修订依据是什么，讲课，概念内涵不同的对象不同的目的不同的活动形式基本要求， 只是写讲话和上课准备的不同点就好的讲解和上课的不同点，目的不同形式的不同内容的评价不同，讲解和上课

4、的关系，讲解和上课的不同点，讲解和上课准备，上课的不同点，讲解是介于讲课准备和上课之间的教育研究活动，对于上课准备更加深入和检查讲话与授课准备、授课的关系、隐性的认识明显化、概念内涵不同、讲话具有两个突出的特征，显性行为劣化、教育中的思考、构想、假说、理念等明显化、使听众理解教师的修改意图等、说明教育中一系列行为的理论依据是讲解的说学情，说学生的知识基础和生活经验，说学生的基础能力，说学生的心理特征和学习风格，说讲解的内容，说学情，说芜湖信息技术职业学院刘丽萍老师Unit 5 Whats your hobby？ 在我所教的职业中，专业一年级学生的知识、技能水平普遍不高，基础差，中学学的基础知识

5、需要强化和强化，特别是口语表达和写作能力需要强化和提高。 大多数学生对新课程感兴趣，学习态度也很积极，但他们还有小学和中学的学习方法和策略，还不习惯中专的学习，从中学到中专的适应过程中没有被动自信，自学能力差。 鉴于上述学情，我的教育设施修订构想是从听、说开始，让学生理解简单的短语和句子，通过反复阅读、练习这些在学生听的对话中学到的短语和句型，口头表达自己和别人的兴趣，从而启发听、说、读有效利用看图推测意思的教育策略，使用在这堂课中学到的词汇和句型，以口头和书面的形式逐步教导学生介绍个人兴趣。讲话内容、学情、大连经贸学校乌亮校订机应用基础课程获得屏幕图像，思想观念：从长远的价值观出发，中专学生

6、一般由基础薄弱、学习态度不端的弱势群体组成，他们很少被认可，没有自信。 【应对策略】鼓励学生，提高自信，发现授课归属感的情况很多。 知识基础：随着信息化、网络化时代的到来，学生接触到了越来越多的机会。 但是，他们的操作还停留在表面。 课堂上女生很多，大部分的实际手工能力都很弱。 做好适当的分组、分阶段的教育兴趣习惯：对计算机学习感兴趣，学习热情高，乐于探索。 但是，课程能量不集中，不喜欢老师满堂灌溉的教学方式，喜欢用自己的电脑有兴趣地操作。 【应对方案】创设多个接近生活的问题剧本，强调团队的荣誉感，抓住学生的注意力，说明讲义的内容，说明教材的地位作用，说明教材的内容特点，说明教材的重点难点，说

7、明讲义的内容，说明教材。 1 .教材的地位和作用，内容的特征教材的地位和作用，在这个内容的教材体系中的意义，这个内容对学生的学习和终身的发展起到的作用教材的内容的特征，教材的处理，内容的取舍，讲义的内容，教材，1，教材的地位和作用，教材的内容的特征， 获得应该理解为面向中等职业的屏幕图像是多媒体素材准备的重要组成部分之一，也是以后学习处理图像的铺垫。 获取屏幕图像在课件制作、简单图像剪切等工作生活中也很常见。 教材以Snagit软件为例，说明了部分图像的剪切、窗口的捕捉、对象的捕捉等操作，强调了实用性功能的训练。 根据学生对实际和教材的理解，删除“相关知识”中图像文件格式的内容，增加剪切图像的

8、简单编辑操作，提高学生的学习兴趣，同时增强学生的手势。大连市经贸学校乌亮取得屏幕图像，说明讲义内容，说明教材，说明教育目标的确定，指导教育纲要或者课程标准规定的总目标，根据本章具体的教育要求，结合学生的实际和专业需求，确定教育目标的知识和技能，过程和方法特别是在德育目标的确定中，中职学生将来就业所需的职业道德和职业意识相结合，可以加强学生综合素质的培养，用“学生学到了什么，得到了什么，领悟了什么”的角度来表达，关注学生的学习能力、方法和策略的学习，用“教师教什么，怎样教” 要体现适当的量化指标，特别是掌握知识技能所必需的中职教育特色重视实践，强调生活性、真实性及应用性。 在确定教育目标时：讲义

9、的内容、教材、2、教育目标的确定、如何表现教育目标：“ABCD”、行为主体(Audience )行为本身(Behavior )，例如，“学生必须把握这堂课中出现的单词”-“学生必须在这里”“这是一个很好的例子。” 、讲话内容、教材、2、教学目标的确定、如何表现教学目标：行动条件是指影响学生学习结果的关系状况。 例如，“可以利用词典检测出本课生词的意思”。 条件的表现有四种类型。 关于或不能使用手册和辅助手段。 “可以有订书机”、“允许查字典”等二、“在中国的行政区划图中，能”这样的信息或提示三、时间限制，例如“10分钟以内可以”、“通过学习两个小时就能记住”等四、完成行为情景，在教室讨论讲话的

10、内容、教材、2、教育目标的确定、如何表现教育目标：表现程度：也称为行动标准，是评价学习结果的标准。 一般的行为标准是： (1)完成行为的时间限制；(2)准确性；(3)成功的特征在10分钟以内(条件)，学生(主体)可以根据机械加工的零件制作(行为动词)草图(表现水平)。 讲话的内容、讲义教材、2、讲义目标的确定、讲义目标的表现需要注意，第一，并非所有的目标提示方式都包含这4个要素，有时可以省略行为主体和行为条件，但前提是不会引起误解和多重解释。 第二，教育目标基本上代表着共同能达到的教育标准，不是不能实现的最高要求；第三，用“培养学生的*能力”、“通过让学生理解”等语言记述教育目标，说明讲义内容

11、，讲教材， 为避免使用沈阳铁路机械学校刘一波螺钉固定切削循环指令G92，在分析和理解教材的基础上，根据教学大纲的要求，掌握学生螺钉加工周期指令G92的功能和格式的螺钉加工程序编制。 能力目标：能够掌握根据G92指令编制螺纹加工程序的模拟加工操作步骤。 德育目标：通过独立操作、自我评价，培养学生独立思考问题的能力，使学生养成认真的学习习惯。芜湖信息技术职业学院刘丽萍，讲解内容、教材？ 语言知识： a、单词： hobby、favorite、fishing、jogging、painting B、短语： collecting stamps、flying kites、lisses I love/like

12、 Do you like？ 是否有启动？ 目标：学生可以理解和运用与行业雄辩兴趣相关的词汇，从多个方面阐述自己的喜好。 语言技能： a，听：学生能听懂有关个人喜好的对话。 b、说：学生能够根据图、句说出单词或短语，能够用I love/like等句法表达自己的喜好，口头表达中发音清楚，语音的语调正确。 c、阅读：学生能阅读有关个人兴趣的短文。 d，写：学生可以使用学过的短语和句型简单介绍自己和他人的个人兴趣(书面)文化意识：学生养成中国人和英美国家人听个人兴趣时的不同方式和习惯。 单元任务：学生可以使用学习的语言知识进行兴趣调查报告，作为班级兴趣小组的分类依据。 讲话内容、教材、教学难点的确定，

13、教学重点是教学内容中最基本、最核心的知识和技能。 例如，基本概念、基本规律、基本原理或公式规则通常被视为核心知识，使用具有一定稳定性的基本知识来完成特定学习任务的实践能力被称为基本技能。 教学难点是指教师难以教、难以说话、学生难以理解或容易出错的教学内容。 与教育重点相比存在不稳定性。 基于讲义内容、讲义教材、教材的教学内容、教师现有的教学经验和学生学情，确定本节课的主要难点是【重点】如何使用Snagit剪切图像【难点】多区域、多窗口的屏幕截图操作【键】snagiit； 具体说明：在课程设计中使用哪种方法，使用哪种教具，讲授内容，讲授方法，如何选择教学方法，讲授方法，选择教学方法有三个特征，三

14、个关系和三个价值，讲授内容必须掌握的直观教学法：这堂课用视频或实物(邮票、相册)的形式直接表现，使学生能够直观地理解单词和句子的意思。 情境教学法：根据语言学习在一定交际场合中反复实践的原则，利用多媒体课件创造真实或模拟情境，指导学生在猜测、模仿、讨论中理解和运用语言知识。 任务型教学法：根据任务型教学原理，要求学生使用本课学到的语言知识完成真正的活动任务，学习使用。 教学辅助手段：实物、卡片、照片、多媒体课件、问卷调查、自评表、教学方法、讲解内容、教学过程，指教学过程，应注意以下两点： (1)重视讲解，强调合理思维下的过程设置；(2)教师让学生看布料和成品，了解学生的任务2、教学手段及教具本节课在数控模拟加工室进行教学，利用自制的多媒体教学课件和宇龙数控模拟软件辅助教学。、讲座内容、沈阳铁路机械学校刘一波螺钉固定切削循环指令G92教学过程、3教学程序为了实现本节的教学目标，我对教学程序进行了以下设置修订：任务研究(5分钟)新知铺垫(15分钟)任务完成(20分钟)总结(。 教学过程、讲解内容、沈阳铁路机械学校刘一波螺钉固定切削循环指令G92教学过程、第一阶段任务研究、