青岛版（六年制）五年级上册数学教案 1.2 除数是整数的小数除法.docx

1、1 除数是整数的小数除法第二课时n 教学内容 教材第24-25页，除数是整数的小数除法。n 教学提示 有了上节课学习的基础，这节课让学生主动的参与学习的过程，学生独立思考，解决问题。在教学中让学生独立进行计算，本节课要让学生理解被除数比除数小，商的个位上就不够商1，要在那一位上写0占位。充分发挥学生的学习潜能。n 教学目标知识与能力 能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。过程与方法 通过自主探究、合作交流，进一步理解小数除以整数的算理和计算方法。情感、态度与价值观 通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。n 重点、难点重点 正确地进行小数除以整数的计算。难点理解

2、整数部分不够商1就商0的道理。n 教学准备教师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程（1） 新课导入： 计算导入 8.44= 6.55= 7.22= 8.444= 12.55= 21.33= 学生独立完成，小组交流结果。 设计意图：复习上节课学习的内容，为新知识的学习奠定基础。 （二）探究新知： 师：上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！这节课我们继续来完成。 探索尝试： 1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 怎样列算式？ 学生口答算式，2.55= 比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么

3、办？ 学生独立尝试计算，遇到问题再小组合作解决。 学生展示并汇报计算过程。 在计算的过程中，你遇到了什么问题？ 以后除到哪一位不够商1，就怎么办？ 明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。 和教师一块回忆计算的过程，理解算理。 把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。 2.概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0. 学生讨论，交流总结。 3.计算完后，怎么知道算得对不对？ 引导学生验算， 师：除法在什么情况下得到的商比1小？ 学生独立举例，说一说，然后，小组讨论。 在前面教学的基础上，引导学生总结出：

4、只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。设计意图：引导学生有目的、有意识地对所学知识进行分析、归纳、总结、联想，从中 发现新理论，培养学生分析和思考问题能力。（3） 巩固新知： 1.试一试： 91.23.8 0.7560.18 学生独立计算。计算完，想一想，怎样计算除数是小数的除法？ 2.填一填。 0.360.09=（ ）9 0.360.09=（ ）9 1.190.17=（ ）（ ） 1.190.17=（ ） （ ） 0.20.25=（ ）25 0.20.25= （ ）25 4.22.8=（ ）（ ） 4.22.8=（ )( ) 在括号里填上合适的数，并说说你是怎

5、么填的？ 3.自主练习第二题 哪种笔便宜？ 学生独立分析解答问题。 全班交流完善想法：比较哪种笔最便宜。 设计意图：多种形式的练习，将知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极性。（四）达标反馈 1.除数是整数的小数除法，与整数除法的计算方法相同，商的小数点要和（ ）的小数点对齐。2.51.17，商的最高位在（ ）位上，商比1（ ）。3.5.117，商的最高位在（ ）位上，商比1（ ）。4.计算：2.48= 0.819= 6.255= 6.44=答案：1.被除数 2. 个 大 3. 十分 小 4.0.3 0.09 1.25 1.6（五）课堂小结 学生说一说，这节课有什么收获？设计意图：

6、总结可以使学生对本节课的知识进行整理，知识进一步得到巩固。（六）布置作业1.一个数的3倍是2.7，这个数是（ ） A.9 B. 0.9 C. 90 2.把16.9平均分成13份，一份是（ ） A. 1.3 B. 13 C. 0.13 3.一个数扩大到它的15倍是2.55,这个数是（ ） A. 0.17 B. 1.7 C. 174.连线：24020 0.65.49 1.64.83 120.7212 0.067.826 0.020.4623 0.35.不计算，直接在（ ）里填“”“ 6.5.226=0.2（米） 答：蜗牛的爬行速度是0.2米。7.16.23=5.4（吨） 答：每次运粮5.4吨。n 板书设计 除数是整数的小数除法 “长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 2.55=0.5（小时） 答：“长城号”通过每级船闸的平均时间是0.5小时。n 教学资料包教学资源在计算除数是整数的小