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文档简介

1、2019年最新中文教师工作计划模型这是一个学期的开始。这学期，我将继续作为大一新生从事语文教学工作。我将根据“学生是语文学习的主人”和“学生是学习和发展的主体”的新课程理念开展各种教学工作。计划如下：一是引导识字方法，培养识字能力江苏教育出版社出版的小学低年级教材生词量大，集中识字能力强，这就要求教师采取灵活多样的识字方法，让学生主动学习。这学期我打算用以下方法进行识字教学。1.运用认知和形声字的方法分析组合汉字。学生将通过使用字体的规则和造字的特点来学习许多相同类型的新单词。在学习单词时，老师只教方法，这样学生就可以自己掌握了。只有在课堂上给学生一种主人翁感，学生才能主动轻松地学习，效果会很

2、好。2.用熟悉的词来改变和添加偏旁部首来阅读。把熟悉的单词和学生的单词联系起来，用熟悉的单词和学生的单词，不仅复习了熟悉的单词，还学习了新单词，不仅发现了它们之间的联系，而且区分了它们之间的差异，这将起到事半功倍的作用。第二，再积累，掌握阅读和背诵朗读是学习汉语的必备能力之一，也是一项重要的基本阅读技能。目前，江苏教育版教材中的选编内容丰富，生动活泼，充满了儿童的兴趣。这篇课文语言规范，容易阅读和背诵，容易重复和说。古今中外的许多教育实践已经证明，“熟读成背”是学习语文的有效途径。因此，在这学期中，我要树立以阅读为中心，加强积累的教学理念，以“先阅读提问-后阅读理解-精读品味-熟读成背”为基本

3、理念，设计教学方案，选择教学方法。第三，注重能力，掌握“口语交际”“口语交际”是交际过程中表现出来的所有语言应用技能，它是双向的，甚至是多向的。因此，在“口语交际”教学中，我们不仅要依靠教材，还要鼓励学生主动交谈、提问和参与讨论，充分体现“师生双向互动”。更重要的是，我们应该扩大实践，把“口语交际”扩展到社会生活的背景中去。本学期在“口语交际”的教学活动中，我们可以设计“百货商场购物”的情境，还可以模拟电视节目举办“说实话”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，使学生的个性和思维能力得到快速发展，满足“口语交际”训练的要求。第四，让学生在综合学习中张扬个性，探索发现让学生主动发现和探索问题是新课程倡导的新学习方式的本质和核心。学生是学习和发展的主体，所以他们应该在教学中充分发挥自己的主动性，在课堂上给学生更多的空间去探索、发现、尝试和成长。(1)边阅读边探索；(2)讨论中的探究；(3)报告中的询问。这种安排既能满足学生的心理需求，又能发挥小组的作用，提高学生参与自主学习的积极性

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