河南省郑州市侯寨二中八年级物理上册 第一章《声现象》 1.3《声音的特性》课件 人教新课标版.ppt

1、1.3声音特征、音调、响度和音色，学习目标，1。根据日常生活经验，感受不同的声音。2.通过实验探究的过程，我们知道声音的响度与声源振动的振幅有关。3.通过实验研究，我们知道声音的音调与声源振动的频率有关。场景体验探索发现，小明喜欢探索身边的物理现象。有一次，他把一把钢直尺压在桌子上，一端伸出桌子，长度是钢直尺的1/3，他听到的声音相对“尖锐”。他知道这是钢尺振动产生的声音。后来，他把三分之二的钢尺从桌面上伸出来，用同样的力度拨了拨钢尺，他听到的声音相对比较“粗糙”，通过对情景经验的探索，发现是什么因素决定了问题振动器的“尖锐”还是“粗糙”？现场体验探索发现，小明组三名学生对上述问题的看法和猜想

2、如下：一、钢尺振动部分短，声音“尖锐”，表明振动体越短，声音越“尖锐”；钢尺的振动部分很长，声音很“粗糙”，这意味着振动体越长，声音越“粗糙”；声音的“尖锐”和“粗糙”可能与振动体的振动速度有关。复习相关知识，声音的产生：声音是由物体的振动产生的，物体的振动停止，声音也停止；声音传播：声音在介质中传播，不同介质中声音传播的速度不同。首先是音调，声音的_ _ _ _ _叫做音调；音调与物体振动的频率有关；频率越高，音调越高。频率越低，越_ _ _ _ _ _ _ _ _；_ _ _ _ _ _指每秒振动的次数， 以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为单位，以下称次声，以上称次声。 容易忽略的一点提醒，声音水平是我们通常感觉到的声音的“清晰度”和“低”，而不是我们听到的声音的大小。例如，牛的声音比蚊子的声音大，但是它的音调低。人的听觉频率范围为20赫兹至20赫兹，不同的动物有不同的听觉和声音频率范围；在探索决定音高的因素时，我们使用在相同强度下改变物体的厚度和长度的方法来改变物体的振动速度，并比较物体的音高变化。这种研究方法称为“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”，它显示不同的波形。例如，如果女

4、学生的音调高于男学生的音调，那么波形将是_ _ _ _ _ _ _ _ _；在下图中， 声音频率最小的动物是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _响度，声音的强度称为响度。 当一个物体振动时，离其原始位置的最大距离称为振幅。响度与振幅和

5、距离有关。易混淆点提醒我们响度不同于音调，这意味着声音的大小和响度也与发声体的距离和声音是否分散有关。离发声体越近，声音越集中，声音损失越小，响度越大。在课堂练习中，当低音独唱由女高音轻声伴奏时，低音优于女高音(A)，具有较低的音高，较大的响度B，较低的音高，较低的响度C，较高的音高，较大的响度D，较高的音高，较低的响度，小课堂练习，听朱良，判断哪种乐器演奏的声音，乐器1，乐器2，3，音色和不同的声音音色是不同的。我们可以根据不同的音色来听声音，很容易忽略提醒。当不同的声音发出相同的音调和不同的音色时，波形是不同的。我们可以用音色来区分不同种类的声音。在课堂练习中，小华在家看书，突然有人在屋外

6、对他大喊大叫。当他知道是他的同学小明时，他高兴地说：“当你闻到他的声音，你就知道他是谁了。”课堂小结1。音调2。响度3。音调3。课堂练习1。在雷雨季节，有些孩子害怕打雷，因为()打雷的频率很高。幅度很大。响度很高。音调很高，课堂练习2。当人们在远处大声说话时，他们经常用手在嘴巴周围形成角。这是为了(a)增加说话的频率，b)增加传入对方耳朵的声音的响度，c)改变说话的音色，d)增加说话者的肺活量，使人们说话更容易，并在课堂上练习。人们经常评论一套音响设备，说如何保持逼真的效果，主要是指(A)音调和响度，b .响度和音色，c .音调和音色，d .下面的说法是正确的：(A)音色会逐渐改变，b .音调

7、会逐渐降低，c .响度会逐渐降低，d .声音的音调、音色和响度不会改变。在课堂练习中，当声源发出声音时，声音的响度与声源的振动有关。当声源变小时，声音的响度会变得震耳欲聋。刺耳的声音反映了高_ _ _ _ _ _ _ _ _的声音；我们可以区分不同乐器的声音，因为它们在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“唱呀唱呀”中的“高”和“低”指的是_ _ _ _ _ _ _ _，如图所示，取一张硬纸板放在木梳齿上，一次快，一次慢，当笔画快时，声音的音调为_ _ _ _ _ _ _ _，这说明音调与声音的音调相同。谁有响度？分析：这个问题的目的是让学生正确区分音乐的三个要素。女高音低音指的是音高，所以女高音音高高，低音音高低。轻声高声歌唱显示声音的响度，女高音响度小，低音响度大。课堂练习，马戏团的训狗师，在舞台上用一种特殊的信号来训练狗，观众完全没有意识到，但是狗准确地听信号做各种动作。分析：人们对高音和低音的听觉有一定的限制。大多数人能听到的