把握高三英语复习脉搏,认真上好每一节课

1、掌握高三英语复习脉，各节课尊敬的各位领导，老师：掌握高三英语复习脉，各节课尊敬的各位领导，老师：你好！ 2006年高考迫在眉睫，高考总复习到了关键阶段高考总复习到了关键阶段，今天，我非常荣幸有机会与大家交流。 借此机会，报告我们的做法和体会，报告我们的做法和体会。 主题是：掌握高三英语复习脉，认识高三英语复习脉，认真好，认真好，认真好，认真好，认真好，认真好，认真好，认真好，认真好。 高三小时很累，在教新教材的同时，搞好高三英语复习对学生来说很重要。 高三小时很累，在教新教材的同时，对各高考项目进行系统复习，可以说是时间紧，任务重。 如果不做出合理的安排，时间要稍微纵向复习各高考项目的系统，时

2、间很紧迫，可以说任务很重。 如果不做合理的安排，时间就会稍微过去。 根据我校的实际情况，我们采取了以下复习策略。 马上就死。 根据我校的实际情况，我们采取了以下复习策略。 一、新课程和复习课程相结合一、新课程和复习课程相结合进行高考英语优良成绩的获得，工作平时靠知识的获得，能力的培养，工作平时靠知识的获得，能力的培养，从平时开始逐渐累积在学习中的日积月。 因此，我们在开学初期制定了高三复习的指导思想和基本原则。 我因为上英语课的日积月累。 因此，我们在开学初制定了高三复习指导思想和基本原则：以英语教学标准和考试说明为依据，以构建学生知识结构为中心，以发展学生听力、读写标准和考试说明为中心，以发

3、展学生听力和读写能力为中心，全面提高复习质量。 在训练过程中，坚持“强调篇章，强调应用，重视实际”的原则。 实际的基础。 在训练过程中，坚持“强调篇章，强调应用，重视实际”的原则。 具体要求和措施具体要求和措施重视第三卷教材的学习和研究。 作为高三英语的第一次复习，要重视第三册教材的学习和研究。 作为高三英语第一轮复习，在教第三卷教材的同时，结合教材内容进行一些知识点的归纳和专业复习，结合教材内容进行一些知识点的归纳和专业复习，同时坚持每周做一个综合性问题，应该说压力很大我们在完成教育任务的过程中重视学习单词。 高周做综合性的问题，应该说压力很大。 我们在完成教育任务的过程中重视学习单词。 高

4、中三年级的教科书每个单元的单词不能超过一个，但是学生必须掌握这些单词的使用方法，为了达到使用目的有些三年级的学生每个单元的单词不能超过一个，但是学生必须掌握这些单词的使用方法。 在冀声弟老师“麻将牌”的启示下，我们让学生利用上课时间做好本单元词汇表中的难度。 在冀声弟老师“麻将牌”的启示下，我们让学生利用上课的时间把书单元词汇表中的单词和句子编成一个小故事。 文体不限，尽量使用全部单词，人名地名除外。 这种现有的单词和短语编成了小故事，文体不限，尽量使用除人名地名以外的所有单词。由此，在提高学生背单词的积极性的同时，提高学生的书面表达能力，单词的记忆效果也会持续。 提高学生背单词的积极性，提高

5、学生的书面表达能力，单词记忆效果也持续。 好的读书课是重点。 好的读书课是重点。 可以将两个部分组合起来，即在每个单元读取文本之前，每个单元读取文本之前，警报、上传和清空，这两个部分将英语课程标准之后所列的功能语义表合并到一起，成为每个单元的话题阅读课程，是将培养语的课程标准之后列举的功能思想表重叠起来，进行以各单元的话题为中心的听力训练。 阅读课程的重点是培养学生掌握细节信息把握文章主旨语境的能力。 具体过程是学生快速阅读课文，掌握详细信息，回答掌握文章主旨的能力。 具体的过程是学生快速阅读课文，听课文录音，回答关系和N N相关的问题，做问题听课文录音，做TrueTrue和false练习，这

6、样的练习是学生对课文进行重要的练习，就是这样其次学生再次阅读课文，回答综合性强的问题、开放性的问题、事实的把握和理解。 其次学生再次阅读课文，回答综合性强的问题和开放性的问题，利用关键词分阶段指导学生复述的短句填补练习(课文内容的略称)是利用关键词分阶段指导学生复述的短句填补练习(课文内容的略称) 。 问题的设计从浅到深。 问题的修订从浅到深，教学内容的安排从容到困难，克服了学生接触新语言材料的困难感情，促进了学生安排教学内容从容到困难，克服了学生接触新语言材料的困难感情，促进了学生对课文整体的理解和把握。 阅读课程的第二课，可以让全体学生重复课文，根据课文的内容制作课文整体的理解和把握。 读

7、了课程的第二课，可以让全体学生复述课文，根据课文内容创造情况。 语点拨号是构建系统基础知识体系的有效手段。 特别是高考热点动词和动词的设置情况。 语点拨号是构建系统基础知识体系的有效手段。 特别是高考热点动词和动词短语的拨号，与第三卷教材相关的使用频率高的动词结合考试说明和第二卷短语的拨号，与第三卷教材相关的使用频率高的动词结合考试说明和第二卷教材，通过代表性的例句，列举所说的动词的用法，使学生记忆。 语言点的拨号教材，通过代表性的例句，列举说过的动词的用法，使学生记忆。 语言要点要简洁简洁，从学生的学法出发。 有利于学生的记忆和把握，另一个是要简洁简洁，从学生的学法来考虑。 有利于学生的记忆

8、和把握，必须服从本宣科。 另一个任务是分析文章中的复杂句法，如定语从句、同位词从句等。 任务是分析文章中比较复杂的句式，如定语从句、同位词从句等。 特别复习。 专业复习可以结合第三卷教材列举的语法项目轮流复习，是这个阶段的专业复习。 专业复习可以按照第三卷教材列举的语法项目轮流复习，这个阶段的专业复习可以在深度较广的范围内与高考接触，第三卷教材结束后，就可以对练习的专业进行缺件检查。 复习在深度很广的范围内与高考接触，第三卷教材结束后，可以就练习的专业领域调查不足。 单元复习。 在这个过程中我们重视重点词汇和重点句型的听写，缩小了本单元内容单元的复习范围。 在这个过程中我们重视重点词汇和重点句

9、型听写，筛选本单元内容的个别选择问题，也严选阅读和完型的材料，避免恣意性。 的个别选择问题，也精选读书和完型的材料，以避免恣意性。总之没有让高中三年级学生有轻率的感觉。 学生的听、说、读，总之不让高三生有轻率的感觉。 从提高学生的听、说、读、写能力开始，在让他们接受充分的训练的同时，不要忘记高三复习任务，比如，每次上课之前，有时能够掌握写作能力，在让他们接受充分的训练的同时，不要忘记高三复习任务。 例如，每次上课前的5分钟左右，做错了练习，有时15分钟做完美的练习，练习了新课程5分钟左右，做错了练习，有时15分钟做完美的练习，练习了新课程，学生输入新信息，进行大学入学考试很无聊二、搞好各种课型

10、，提高复习效率。 教学是教师传授知识，学生提高能力的主要阵地。 因此，重视各课程的教学效果是高考获得优秀课程是教师传授知识、学生提高能力的主要阵地。 因此，重视各课的教学效果是高考取得优异成绩的基本前提。 在课堂教学中，我们是基于“以合理的线索抓住重点，做好整理”这一地上不同课程成绩的基本前提。 在课堂教学方面，我们要根据“整理头脑抓住重点，不整理好”地面上各种课型的各课原则，认真准备课堂，准备课堂。 下面简要总结一些课型的模式。 型的各项教学原则，认真备课，备课。 下面简要总结一些课型的模式。 文本复习课、文本复习课是以文本线索整理高中各单元文本的重要课型之一。 因为用课文的线索整理高中各部

11、分的课文是重要的课型之一。 因为它关系到广泛的词汇、句型、语法，是培养学生各种能力的依据。 很多学生也希望通过复习课文来巩固词汇、句型、语法，为培养学生各项能力提供依据。 很多学生也希望通过复习课文来巩固知识，培养能力。 在本文复习过程中我们采用了常见的实用分类法。 终于培养陈述文、说明文、知识、能力。 在本文复习的过程中我们采用了常见的实用分类法。 分开复习叙述句、说明文、论文、脚本有以下优点：分开复习论文、脚本有助于对各种体裁的文章有明确的认识。 有助于对各种体裁的文章有明确的认识。 汉语、英语在体裁上基本一致。 学生可以把汉语知识运用到英语中。 像陈述句一样，五汉语、英语在体裁上基本一致

12、。 学生可以把汉语知识运用到英语中。 像叙述句一样有五个要素：要素： who、what、where、whenwho、what、where、when和whywhy。 理解这五个要素的话，基本上能够读文章。 一样。 理解这五个要素的话，基本上能够读文章。 同样，写出这五个要素也具备了写英语陈述句的基本条件。 省略文本由于练习写文章的好方法写这5个要素，也具备了写英语陈述文的基本条件。 省略文本是练习文章的好方法。 教师首先要求学生自己找到五个“”法。 教师先给学生自己找到五个“”，然后口头简述，最后用笔头形式写。 再加上这个，口头简单叙述，最后用笔头形式写。 这在加深学生对课文内容的理解的同时，锻

13、炼了学生的写作能力，一举两得。 加深学生对课文内容的理解，锻炼学生的写作能力，一举两得。 有助于打下坚实的基础，提高能力。 有助于打下坚实的基础，提高能力。高考对学生实际使用英语的能力有很高的要求，特别是阅读理解能力。 要求考生在限定时间内读各种高考，对学生实际使用英语的能力，特别是理解力有要求。 要求考生按时阅读各种类型的资料。 只有认真抓住教科书复习、分类训练，才能应对不变万变。 外观素材。 只有认真抓住教科书复习、分类训练，才能应对不变万变。 真的有助于提高自学能力。 真的有助于提高自学能力。 教师指导学生复习课文时自己总结整理，充实自己知识体系的各项细节。 积累动词教师在复习课文时自己

14、总结整理，充实自己知识体系的各个细节。 比如积累动词短语，经常使用介词等。 再者，让学生利用早上的阅读时间朗读学到的课文，努力对几个好句子背短语，经常使用介词等。 再者，让学生利用早读时间朗读学到的文本，取得能背诵几个好句子的效果，既能为学生形成良好的语感，又能对声音进行高度的注意，从而能提高其听力水平。 力量水平。 2、语法复习课、语法复习课文法复习课与新课不同。 因为学生已经基本掌握了各种语法，所以很多难点都基本克服了，因为语法复习课与新课不同。 由于学生已经基本掌握了各种语法，许多难点已经基本克服了，所以在上一堂语法复习课上我们就走反了。 也就是说，老师先总结说明一个语法项目的重点难点，

15、然后在语法复习课上我们就反过来了。 也就是说，教师在总结说明某语法项目的重点难点后练习句型。 经常采用作文、改正错误、填空、翻译培训等形式。 练习句型。 经常采用作文、改正错误、填空、翻译培训等形式。 我们将语法项目分为10个： 1、名词和主谓一致二、代名词三、冠词和数词四、形容语法项目分为10个： 1、名词和主谓一致二、代名词三、冠词和数词四、形容词和副词五、情态动词和助动词六、动词的时态和词形七、非谓语动词八、假想词和副词五、情态动词和每两小时复习一次各种语法。 第一堂课，课前教师的声音九、节十、倒装句、强调句。 每两小时复习一次各种语法。 在第一课中，课前教师根据项目难度准备讲课，列表语

16、法知识尽量表化，学生检查复习，列表语法知识尽量表化，学生根据讲课预习，讲课后做诊断练习，然后自己核对答案。 上课时，配置学生根据讲课进行预习，讲课后进行诊断练习，然后自己核对答案。 在课堂上，教师就这个分块语法的重点进行必要的讲解，组织学生的训练。 在第二课，教师对第一课教师就其语法重点进行必要的讲解，组织学生的训练。 在第二课中，教师就第一课时学生训练中出现的问题再次讲课，组织再次训练，教师同时巡回，同时就学生训练中出现的问题再次讲课，组织再次训练，教师同时巡回，掌握学生的掌握情况，进行个别指导。 下课后，教师进行坚强的练习。 及时把握学生掌握的情况，进行个别指导。 下课后，教师进行坚强的练

17、习。 3、高考题型练习课、高考题型练习课高考题型训练课所需时间约为半个月。 训练内容包括了解各问题型的特点、大体要求，特别是高考问题型训练课所花费的时间约为半个月。培训内容包括了解每个问题类型的特点，大体要求，尤其是短文的修改和书面表达。 短文的修改和书面表达。 个别填补个别填补涵盖中学阶段的各语法项目、语言点、习字，内容广泛。 近年来高考拒绝纯语复盖中学阶段的各语法项目、语点、习字，内容广泛。 近几年的高考已经拒绝了纯语法的考察问题。 学生必须审查问题的意思，明确上下文，依赖语感，有时利用排除法。 法律考察问题。 学生必须审查问题的意思，明确上下文，依赖语感，有时利用排除法。 完型填空是学生的弱项，需要重点训练。 一个是限时训练，给他们15分钟，不能拖延。 培养完善的填空是学生的弱点，需要重点训练。 一个是限时训练，给他们15分钟，不能拖延。 养成快速阅读的习惯。 一口气完成，有助于构想的顺利进行。 速度越慢，整体的理解越差，正确率成为阅读速度越快的习惯。