北师大版小学数学三年级下册分一分教学反思

1、北师大版小学数学3年级下册1分教学反射分数的初步认识，是在已经掌握了部分整数知识的基础上学生教育的，是从整数到分数的数字概念的扩展，也是学生认识数概念的一次飞跃。因为在意义、阅读和写作方法、计算上，他们都有很大的差异。(威廉莎士比亚，温斯顿，本) (威廉莎士比亚，美国电视电视剧，本)牙齿部分以前是四年级时学的内容，新教材整合为三年级下册的教育内容。教材以认识分数为一个单位，说明学生建立分数的概念需要一个过程，同时对意义的理解也有一定的困难。因此，在学习的时候，要创造具体生动的问题情况，激活现有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，使学生理解分数的意义。1分(1)牙齿是从学生生活经验中

2、开始进行“桃子分割”游戏，并给出分数，初步理解活动交流中分数的意义，逐步理解分数的读法、写法、分数各个部分的名字。在牙齿的教学实践过程中，我将数学精神作为指导，着重体现人文价值的学生，任何人都可以得到必要的数学，其他人在数学上获得其他发展的这种新课程理念。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)纵观整个课程，牙齿课反映了以下几个茄子方面：将新知识渗透到活动中。数学教育是数学活动的教育，数学活动是刺激学生思考的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不是为了激发学习学生数学的兴趣，更重要的是，在学生自主的数学活动中，需要了解数学、体验数学等。在牙齿的教学活动中，我引入了数学故事，引起了学生的兴趣，并且铺上

3、了学生分数以平均分数为基础的方面。在知道分数的过程中，中学生折叠了一次(折叠不同形状的纸)，涂上自己想表达的分数，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在集团花瓣游戏中，学生充分的活动进一步认识分数，理解分数，应用分数。在活动中让学生体验知识的建设。培训内容的表达展开为“问题情景模型解释、应用和扩展”的基本模型。在全体学生面前使孩子成为学生活动的主人。牙齿是为全体学生开展的教育活动，学生参与面广，100%参加实践，在全体参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步了解分数。牙齿课的领队，数学游戏是全体学生参与，在认识二分之一的过程中，所有学生一个人都接触，涂，感受二分之一，识别分数的过程中，所有学生

4、都再次通过上色和表现得知二分之四，三分之四。在实践过程中，每个学生自由选择自己喜欢的分数，用学区标记它。在组合花瓣游戏中，每个人寻找自己的小伙伴，任意组合，在活动中更加意识到分数。始终不渝地，全班所有孩子充分参与实战实践，最大限度地满足所有学生数学需求，最大限度地发挥所有学生智慧的潜力，实现了让学生成为主人的这种教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者、合作者，遇到学生困惑时及时指导和分配。在学习活动中，注重培养学生的创新事故数学教育是学生思维激活的活动。为了让学生自己独立被发现，科学发现的是从学生生活世界到数学王国的活动过程。教学中，学生创新事故的火花闪了不止一次。例如，在课堂上

5、，数学游戏用学生鼓掌表示一半，用部分同学手势表示剪裁的动作，部分同学表示坐立不安的动作。这是学生创新首次出现。探讨“反”的表达方法时，学生用半写、反图形等几种茄子方法表达。这进一步实现了侧重于学生创新事故的设计意图，此后折叠二分之一，折叠二分之一表示自己喜欢的分数，学生各式各样的折法和上色方法是学生创新事故的体现。加强数学和生活的联系牙齿课从熟悉学生的生活情况开始。孩子们都喜欢玩游戏。所以我把学生们牙齿喜欢玩的游戏引入学生学习数学的爱好和动机刺激了学习活动。总之，牙齿实现了我的设计意图，体现了课程改革的精神。但是，在反思整个教育活动的过程中，牙齿有不足之处。教师的教室应变能力，自己比较紧张，而且在数学教室课上缺乏经验，所以处理一些突发事件不够灵活。在牙齿方面，我被启示说，作为教师，要不断研究教材，进行学生研究，研究学习过程，思考，寻找教育的切入点，加强教学的控制能力。学生是学习的朱茵。这是提倡新课牙齿的理念。只有这样，才能学生牙齿进一步发展，孩子真正的朱茵牙齿，才能执行教学任务。这也是我平时教学中的困惑，是我教学中需要进一步加强的部分，这也是对我的另一个