九年级化学上册 3.1空气的成分教案 鲁教版

1、第三单元我们周围的空气第一节空气成分(一级)学习目标：1.了解空气的成分。2.理解纯物质和混合物的概念，区分纯物质和混合物。3.通过对空气成分的研究，学习确定混合气体中某种气体的实验方法。重点：空气中氧含量的测定难点：区分纯的和混合的学习过程：学习任务1:了解空气的成分活动1:请根据你的生活经历和教材完成以下问题，并在小组中进行交流。1.通过日常生活和小学学习，你知道空气中含有的气体。2.通过动植物的呼吸活动，可以解释空气中含有；植物的光合作用可以表明空气中含有：干饼干放在空气中会变软，这表明它们包含在空气中。此外，还可以解释为它包含在空气中。3.从教科书P60的图表中可以看出，空气中含量最高

2、的气体紧随其后。此外，它还包含等等。摘要：空气中各成分的体积分数：活动2:根据教材P61的实验程序，探究空气中的氧含量，完成下列问题1.记录实验现象。实验前，铜线的颜色是彩色的，实验后，它变成了彩色，这意味着铜和铜发生了化学反应。2.记录实验数据。反应前注射器中的气体体积为毫升，反应后消耗的氧气体积为毫升。3.实验结论。扩展反射：1.用铜线加热的方法，不同组的结果大不相同。可能的原因是什么？总结：实验装置漏气；加热温度达不到反应温度；推活塞次数不足；读数时，未冷却至室温。2.如图所示，空气中的氧含量也可以通过燃烧红磷来测量。你认为测量空气中氧含量的实验原理是什么？概述：氧气在密封容器中通过化学

3、反应被消耗掉；使用气压显示装置读取。3.你能通过燃烧硫或碳来测量空气中的氧含量吗？您认为所选药物应满足哪些条件？概要：它只与空气中的氧气反应；产品不是气体。学习任务2:了解混合物和纯物质过渡：物质组成可以大致分为两类，一类是不同物质的混合物，如空气，另一类是由相同物质组成的网，如氧气。活动1:请根据成分将以下10种物质分为两类。水，盐水，酒精，白酒，氧气，空气，海水，氮气，二氧化碳和糖水。由相同物质组成：(填写序列号)。由不同物质组成：(填写序列号)。摘要：该行的净含量为。混合物是。课堂总结：你通过这节课学到了什么知识？你学到了什么研究方法？你还有什么？课堂培训：1.在下面关于空气的叙述中，正

4、确的是()A.空气中含有氮、氧、稀有气体、二氧化碳和其他成分B.在空气成分中，氧气占21%，氮气占78%C.空气是一种无色无味的气体D.动物的呼吸将导致空气中的氧气逐年减少，二氧化碳逐年增加2.下列物质是纯的()A.清洁空气b .干净的石灰水C.二氧化碳d .冰水混合物课后提问：(或空气测量后，作为活动3的内容)通过阅读空气成分的发现史，写出你自己的经历或感受。第一节二级空气的组成学习目标：1.了解空气中每种成分的用途，并了解每日空气质量报告2.了解空气污染的原因，增强环保意识，了解通过化学反应从混合气体中去除某种气体并测定其含量的方法聚焦：1.空气中各成分的使用2。知道空气污染的原因学习过程

5、：先决条件评估：下列现象分别解释了空气中含有什么物质()一、脆饼干软化乙、动植物呼吸丙、利用空气制造氮肥探索新知识：其次，空气是一种重要的资源不仅所有的生命活动都离不开空气。同时，空气是人类生产活动的重要资源：活动任务1:阅读P114-115总结(1)空气分离法氧气、氮气和稀有气体的使用。为什么氮气经常被用作食品充气包装；1、学生阅读总结：2.报告和交流第三，注意空气质量过渡介绍：空气中的成分保持相对稳定，但随着人类活动的增加，空气中的有害气体和烟雾增加，导致空气质量下降。关注空气质量是每个公民的责任。活动任务2:测量通风不良环境中空气和新鲜空气的差异(1)请几组学生在操场和教室里收集一瓶汽油

6、。(2)利用二氧化碳使澄清石灰水浑浊，进行了对比实验1.学生分组做实验来记录现象和问题2.讨论和总结3.团体报告如何区分氧气和二氧化碳？如何使实验结果更加准确？学生讨论总结活动任务3:阅读P117总结1.每日空气质量报告的内容是什么？2.空气污染指数与空气质量的关系？(1)学生首先独立阅读书籍(2)学生讨论和交流(3)小组报告活动任务4:讨论：1.空气中的主要污染物是什么？2.空气污染的主要原因是什么？(1)学生分组讨论和交流(2)集团报告诊断练习：课本P118，挑战自我1和2课堂总结：你在这节课上学到了什么？课堂培训：1、空气成分中，化学性质最稳定的成分是()氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体2

7、.有五种物质：汽车尾气形成的烟雾；(2)石化厂废气；天然水蒸发成蒸汽；(4)植物光合作用释放的气体；煤燃烧产生的烟尘。其中，能严重污染空气并对人类造成巨大危害的物质是()甲、乙、丙、丁、3.6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，人们越来越重视空气净化。下列各类气体属于空气污染物()a、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、b、二氧化硫、氮气、二氧化氮、二氧化碳、氢气、甲烷、氮气、氧气和二氧化碳4.近年来，东北、华北和华东地区出现了多次沙尘暴。这种现象的原因之一是()一、空气污染的结果二、土壤污染的结果植被破坏的结果，火山爆发的结果扩展扩展小明和小红对市场上一种用不同袋子包装的蛋糕很感兴趣

8、，因为蛋糕是用一个装满气体的小塑料袋包装的，袋子里的气体是膨胀的，看起来像一个“枕头”。他们认为这种充气包装技术可以长时间保持食品的新鲜和质量。这是什么气体？小红猜到了氮气，小明猜到了二氧化碳。(1)请帮助他们设计一个简单的实验方案来判断小明的猜想是否正确，并简要写出步骤：；(2)如果小明的猜想是正确的，那么这个现象应该是(3)您认为充气食品包装对气体的要求是什么：。.主题：第3单元第3节活性氧(1级)设计师：李兰香宁阳实验中学学习目标：1.初步学习制氧方法，了解其原理、实验装置、收集方法和催化剂2、通过观察和实验，掌握研究化学问题的科学方法1.培养学生的质疑精神和严谨的科学态度要点：实验室制

9、氧困难：理解催化剂的概念学习过程：先决条件评估：关于氧气你已经知道了什么？简介：你如何在实验室里制造一瓶氧气？我们如何知道氧气的性质？现在让我们先学习氧气的实验室方法探索新知识：一、实验室制氧：活动任务1:在实验室制备氧气并选择合适的催化剂；取四个试管A、B、C、D，分别加入3毫升 5毫升过氧化氢溶液添加物质操作现象A将带有火星的木条放入试管口B少量二氧化锰将带有火星的木条放入试管口C几块沸石将带有火星的木条放入试管口D一些薯片将带有火星的木条放入试管口通过总结实验，你认为在实验室里制造氧气最合适的方法是反应原理。问题升级：如何检查某种气体是否是氧气？1.学生分组进行实验，记录实验现象2.学生

10、交流和讨论3.团体报告教师指导：催化剂和催化活动任务2:讨论在实验室中使用什么设备、步骤和方法来收集氧气。1.学生阅读书籍，讨论和交流2.团体报告3.师生之间的交流概述：设备选择：反应物和产物的状态和反应条件收集方法：气体水溶性：水收集方法，气体密度：上排气方法步骤：a、根据图纸连接设备，检查设备的气密性；b、先加入固体，再加入液体c，收集氧气活动任务3:根据以上研究，在小组中收集一瓶气体，讨论如何判断集气瓶中的气体是否已满。1.学生分组完成实验2.讨论交流中存在的问题3.报告和交流反思：1 .如何在不留下气泡的情况下将气瓶注满水2.充气后如何放置集气瓶3.全面检查的方法4.为什么有些团体不能

11、收集气体？5.在这个实验中我们应该注意什么？扩展和延伸：以下两个原则也可用于实验室制氧高温碳酸钾加热锰酸钾二氧化锰氧氯酸钾氯化钾氧气与这两种方法相比，哪一种是用过氧化氢制备氧气的最佳方法！为什么？课堂总结：你在这门课上学到了什么？课堂培训：1、关于催化剂的叙述，是不正确的()A.催化剂在化学反应中起催化作用B.催化剂只能加速化学反应速度C.化学反应前后催化剂的质量和化学性质没有变化D.催化剂只改变反应速率，不参与任何反应中的反应2.一氧化氮是一种在常温下不溶于水的气体，其密度略大于空气；它能迅速与空气中的氧气反应生成二氧化氮。现在要收集一瓶氧化氮气体，可用的方法是()A.向上排气法B.排水方法

12、C.排水法或向上排气法D.排水法或向下排气法3.在实验室选择制备气体的收集方法时，没有必要考虑气体的以下特性()A.颜色b .密度c .溶解度d .是否与水反应4.科学实验证明，空气中的微量臭氧(O3)可以抵抗阳光中的紫外线对人体的伤害。氟利昂，作为空调和冰箱的制冷剂，是一种含氯氟烃(其化学分子式被M取代)，能破坏臭氧层，其反应过程表示为M O3 Mo O2，Mo OM O2。A.反应物产物催化剂添加剂5.一个同学用氯酸钾制造干燥的纯氧。实验步骤如下：(1)检查装置气密性，气密性良好；首先，将二氧化锰放入试管中适当时间后，停止加热并拆卸设备回答以下问题：(1)装置a中包含的试剂是。在b框中，最

13、好选择以下设备之一(填写字母序列号)(3)实验中观察到什么样的现象？实验结束后，学生发现收集的氧气比预期的要少得多，这令人困惑。你认为可能的原因是？主题：第3单元第3节活性氧2级设计师：李兰香宁阳实验中学学习目标：1、能描述氧的物理性质2.氧气的化学性质将用文字表达，相关的反应现象将被描述3.学习探索气体性质的方法，增强探索化学现象的欲望，培养学习化学的兴趣。重点：氧的化学性质难点：探索气体性质的方法学习过程：先决条件评估：实验室收集氧气的方法和原因是什么？探索新知识第二，氧气的性质；这是利用氧气的物理特性。在化学中，我们通常从物质的物理和化学性质来研究物质的性质1、氧的物理性质：活动任务1: 1。观察一瓶氧气，总结其物理性质。2.通过前面的研究总结，你也知道氧有什么物理性质