读懂幼儿的游戏行为.ppt

1、读懂幼儿的游戏行为,幼儿园区域活动的观察,为什么观察难：,观察太枯燥了 我会观察，但是我不会评论分析幼儿的游戏行为 观察什么才是有价值的 在同一时间一遍观察幼儿一边记录无法做到 为什么要我们观察呢 这么多游戏看哪一个？这么多孩子看哪一个？,问题聚焦：,我们为什么要进行观察？ 我们到底要观察什么？ 观察的方法有哪些？ 各区的观察要点是什么？,我们为什么要观察,集体活动与区域活动的本质区别 由教师主导变为幼儿主导 由教师高控行为变为幼儿自由选择 由教师传统授课习得经验变为幼儿自主操作习得经验,我们为什么要观察,区域活动的流程 发起游戏观察指导收纳整理交流评议,我们为什么要观察,原因一：观察是对游戏

2、实施有效指导的前提 缺乏观察的指导，经常 “我热心过度了吗？” “我打扰了吗？” ”我今天又当法官了吗？,我们为什么要观察,原因二：观察是制定下次游戏计划的依据 原因三：观察是对游戏进行正确评价的保证 实施区域活动，观察先行,我们为什么要观察,“看”表面行为 我看到孩子在踩水坑 我看到孩子的鞋子湿了 我看见强强和丁丁玩规则游戏丁丁总是不按照规则做,“察”内在本质 我发现孩子在探索倒影与水的动态关系 我发现孩子在体验和比较湿鞋比干鞋重 我发现只会5以内的点数,我们为什么要观察,观察的重要性 观察 随意观察 观察是一种有意思、有研究的看，“观”即“看”，“察”即“追究”。观察就是“边看边想”。,我

3、们要观察什么,我们要观察什么,幼儿是游戏观察的主体,幼儿,幼 儿 自 身,材料,环 境,同 伴,我们要观察什么,游戏与主题,游戏与主题,游戏与主题,游戏中的幼儿,幼儿的日常常规主要观察什么 进区常规：是否有计划的进区 取放常规：是否安静有序的取放 操作常规：是否能有效的操作 收纳常规：是否能按要求整理玩具,游戏中的幼儿,幼儿与材料的相互作用主要观察什么 材料选择：是否能根据自己的意图自发选择 材料使用：常规使用或创造性使用 材料丰富性：材料数量与种类是否充足，满足幼儿游戏的需要。 持续时长：兴趣度及同一主题游戏时间长短,游戏中的幼儿,幼儿与幼儿之间的交往行为主要观察什么 行为互动：无所事事、旁

4、观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 规则意识：是否能遵守彼此的规则 解决问题的能力：是否能发现问题、提出问题、解决问题 分享与合作：是否能建立尊重他人的意识，与同伴协商、分工、合作、分享、谦让,游戏中的幼儿,幼儿与环境创设之间主要观察什么 游戏空间：游戏场地是否合理，有无浪费或过度拥挤 支架性环境：是否有利于幼儿自身经验的发展和能力的提高,游戏中的幼儿,幼儿自身发展主要观察什么 身体发展 认知发展 情感发展 个性与社会性发展,观察的方法：,定点不定人，单区观察：观察者定点在游戏中的某一个地点进行观察，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。 适用范围：获得某个区的动态信息，了解幼儿在游戏中

5、使用材料的情况，幼儿交往情况、游戏情节等。 记录方法：实况详录法,观察的方法：,定人不定点，个体观察：观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们的游戏活动情况。适用范围：计划观察某个幼儿或本次表现有两点的幼儿。 记录方法：实况详录法,扫描法，整体观察：对班里全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察，适用于了解全体幼儿的游戏情况。 使用范围：学期初或学期末 记录方法：表格记录法,观察的方法：,各区的观察要点,各区的观察要点,各区的观察要点,各区的观察要点,各区的观察要点,各区的观察要点,各区的观察要点,各区的观察要点,在游戏观察时，要注意将随机性与计划性，全面性与个别性，相结合。 观察的目的，不是为了观察而观察，要针对所观察到的情况，从中抓出些关键性的问题，加以分析，寻找原因，及时