罗布泊消逝的仙湖2.ppt

1、罗布泊，消逝的仙湖 邯郸市27中学 郭金燕,说教材学生,说目标,说重点难点,说教法学法,说流程,说评价,教材分析 罗布泊，消逝的仙湖是八年级下册第三单元中的第二课，被评为2001年度中国最佳报告文学。作为报告文学，除了具备新闻特点以外，还具有强烈的文学性。 课文的另外一点我们也不能忽视，作者严谨的科学探究精神。,学情分析 对于文章中各种表现手法，学生认识的还比较肤浅。我认为通过朗读、讨论、揣摩，学生会对这些修辞手法的具体作用有较深的了解。,知识目标： 了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。 学习对比、比喻、拟人、排比等手法的作用。了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 能力目标

2、： 培养学生的想象力、口头表达能力、概括能力和写作能力。 情感目标： 思考文章的时代意义，培养学生生态、环保意识、可持续发展意识，增强他们的社会责任感。,说目标,品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比、拟人、排比等手法强化感情色彩。 探究造成生态环境破坏的深层原因。,教学重、难点,教法,兴趣诱导法 问答法 朗读法 合作探究法 写作训练,学法,圈点勾画式 合作讨论式 纠正补充式,导入,解析标题,整体感知,文学赏析,说话练习,写作训练,结束,说流程,板书,欢迎大家 进入 语文课堂,罗布泊位置图,消逝的仙湖,罗布泊，,正音,萧瑟 和煦 干涸 吞噬裸露 广阔无垠庇护所栖息地 繁衍生息 浑然一

3、体近在咫尺,xio s,h x,h,sh,lu l,yn,b,q,yn,hn,zh,罗布泊今昔的不同景象,牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。,1.今日罗布泊是怎样一个地方?,一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条溪，夏季气温高达70。C。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越,2.过去罗布泊是怎样一个地方?,昔日罗布泊,晚霞中的罗布泊,30多年前罗布泊还有水,那时罗布泊人的主食是鱼,也打野鸭 晾干后烤着吃,也曾经牛羊成群,今日罗布泊,荒凉的不毛之地,昔日的湖底盐碱如山,没有一棵草，一条溪，只有边缘残存着干枯的胡杨,连沙漠动物也无法生存,罗布泊为什么消亡?,人们拼命向塔里木河要水。盲目增加耕地

4、用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水， “四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。,同样的悲剧还有哪些?,月牙泉,青海湖,思考：,作者为什么用大量的篇幅描写 自己在罗布泊及其附近亲眼看到的 景象？有什么作用？,自由赏析,直接抒情: 更易引发读者的共鸣，使读者深切的认识到破坏环境的严重后果.,罗布泊今昔对比： 昔日的美丽和繁华，今日的破败和荒凉，两种截然不同的景象形成了巨大的反差，不仅造成了文势上的跌宕，而且产生了震憾人心的力量。,排比拟人比喻: 那 奇性怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！（拟人） 更能激起读者

5、的惋惜之情，增强了语言的感染力和震撼力。,列数字：,用具体确凿的数字充分说明了人们利用水资源的盲目性，增加了文章的真实性。,假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?,说一说,想一想,楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。 可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭

6、着废墟想象它昔日的风采。,返回,上页,下页,被沙漠吞噬的古城,今日楼兰,返回,上页,下页,返回,上页,下页,返回,上页,下页,黄沙直上白云间孤城一片不见天,据有关部门提供的材料，60年代特大沙尘暴在我国发生过8次，70年代发生过13次，80年代发生过14次，而90年代至今已发生过20多次，并且波及的范围愈来愈广，造成的损失愈来愈重。,返回,上页,下页,已被吞噬的家园,返回,上页,下页,将被吞噬的家园,北京幕田峪长城烽火台被沙尘笼罩的情景。,沙尘暴肆虐北京城,昏黄的天空笼罩着影影绰绰的楼群,北京城下起了沙,4月18日，北京市区 降土30万吨，沙尘暴 大的惊人，前所未有。,根据以上的文字和图片信息

7、，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。,写一写,我们的双手是用来创造而不是用来毁灭的 -但愿我们人类的眼泪不会成为地球上的最后一滴水,保护生态， 爱我家园,罗布泊，消逝的仙湖,牛马成群 昔日罗布泊 绿林环绕 生命绿洲 河流清澈,没有一棵草 今日罗布泊： 没有一条溪 戈壁滩 70C,修辞手法： 排比 拟人 比喻 对比手法 列举数字 直接抒情,保护地球，爱我家园,四盲,教学评价,本课设置了正音、说话练习和写作训练等环节，注重了基础知识的训练，可以全面提高学生听说读写的能力。尤其是说话练习，如果教师安排得当，再适当准备一些道具的话，必将极大地活跃课堂气氛，甚至带来整堂课的高潮。 本课非常注重学生的主体地位，在文学赏析等环节，给学生充足的时间 ，引