初中英语阅读教学杂谈.ppt

1、2014年1月13日，张艺娜常州，南京师范大学。关于阅读教学的几个问题，1 .默读和朗读的不同功能。2.如何让学生喜欢阅读？-学生如何在阅读中获得成就感和乐趣？(是讲述还是引导找到正确答案或理解故事，还是通过自己的努力去理解课文？3.如何开展故事阅读教学？故事文本的特点？-故事阅读的特点？如何把握故事人物的性格和情感？4.如何有效激发想象力？我对阅读的建议(一):注重理解和控制输出。输出的目的只是引导或测试学生对课文的理解。-尽量让学生整体阅读，享受阅读过程。教师不应该控制太多，干预太多。充分信任学生，为学生提供猜词、推理、发现、归纳和总结的空间和帮助，培养学生的思维能力。老师不应该总是急于讲

2、述和解释。-选择或设计适当的教学方法、程序和活动(如三阶段模式、DRTA模式等。)根据文本的体裁和内容。关于阅读(二)首先，应该彻底研究文本中的语言现象学，以便为做其他练习打下基础；否则，练习将变成没有源头的水和没有根的木头。其次，实践应该紧紧围绕文本进行。例如，当在课文中使用一个新单词时，我们必须首先确保学生已经学会了原来的句子，并且还要确保所用句子的意思与课文中的一致。又如，当学生重复课文时，他们应该特别注意在课文中使用单词、短语和句子。即使允许学生自由练习，也应该鼓励他们尽可能多地使用课文中的语言。引自刘润清、崔刚(2008)，关于阅读后活动，有两个目的：1)根据阅读内容开展各种思维活动

3、；鼓励学生将所读内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。2)学习语言知识，将阅读技能与其他语言技能相结合，培养学生的综合语言能力。课外阅读活动实例：(1)张正东的英语教学理论；1)进一步总结文本内容，讨论主题中心、写作意图、作者观点和态度。2.语篇结构的分析与讨论。如果是线性结构，则应注意本文的时空序列、主要情节及其发展；如果是层次结构，它可以引导学生找到主题句、子主题句、用于支持主题句的事实等。3.围绕课文内容进行口头交流。如缩写、改写、继续写文章或段落、听写或完形填空、围绕文章内容采访记者、在文章中扮演角色、讨论作者观点的利弊。如果复述课文，最好改变原作者的角色，用课文中不同角色的语气

4、讲述，这样学生就可以灵活运用所学的语言。这些活动旨在使学生更加熟悉课文内容，巩固所学的语言形式，理解课文的结构和意图层次，体验课文中蕴含的情感，学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。(2)王初明提倡阅读后继续写作引自阅读后继续写作研究(外语教学与研究，2013年第5期)。王初明(2012)从理论上论证了阅读后继续写作对促进学习的作用，并进行了一系列研究，证明了这一任务对第二语言教学有诸多益处。阅读后继续写作的主要优点如下：1 .释放创造力和想象力；2.通过整合阅读材料提供的语境来学习语言；3.语言可以模仿，内容应该创新；4.继续沿着课文写，学习连贯的表达；5.它是文本，而不是单词或短语；6.语

5、言理解和输出紧密结合，显著提高外语学习效率；7.它对外语教学几乎没有负面影响。阅读的重要性，胡文忠(北京外国语大学，1999)，“我特别推荐初级和中级英语学习者使用英语简单阅读材料。阅读材料应该简单，故事应该强，阅读速度应该尽可能快，你读得越多越好。这是学好英语的好方法。”何启深(北京外国语大学，2000):“用英语思考是许多英语学习者希望达到的境界。从我自己学习英语的经历中，我意识到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的方法之一。”黄元申(华东师范大学):“我认为真正学好一门外语需要读、写、听和说很多东西。前两个特别重要。”一门好的外语是可以读出的.，李(上海外国语大学，2003):“要提高英语

6、水平，必须依靠大量不间断的阅读，而阅读必须与精读和朗读相结合。有了扎实的阅读和写作基础，跟上听和说并不难。”吴家华(清华大学，2000)，“从长远来看，大量阅读是扩大词汇量的根本途径。阅读大量朗朗上口、地道的英语阅读材料或书籍是提高英语口语的基本方法之一。”关于阅读的两个研究项目摘自三联生活周刊2013年第44期第056页。第一个项目：北京师范大学英语系教授罗少奇正在与育新小学的两位老师合作进行一项课堂改革。她在二年级和三年级学生中提倡“连续默读”。每次上课前，让孩子们无压力地读5分钟英语书。一周后，学生们的阅读速度从五分钟十几个单词扩大到数百个单词。当老师问及阅读内容时，学生们首先用汉语说，

7、然后用英语和汉语混合，最后用英语自然表达出来。更重要的变化是孩子们对阅读感兴趣，即使是最淘气的孩子。“我们不应该强迫他们做无聊的训练。如果他们培养了对阅读的热爱，他们就能读得很好。”罗告诉我们。另一个话题：北京师范大学附属三帆中学的一名初中教师进行了更大胆的改革。他要求学生每月阅读一本厚达200多页的原版英语书，并提交一份不少于1000字的英语阅读报告。许多人不相信初中生能完成它，但他所有的学生都做到了。“这种活动的价值在于在学习中首先实现意义的目的。学生的阅读内容和书评是有意义的，所以他们会全身心地投入其中。学习一门语言，不要太注重语言的形式，而要让学习有意义。”罗少奇：“你应该鼓励家长不要乱报补习班，而是要在家里