七年级英语下册 Unit 7 What does he looke like教学设计 人教新目标版

1、河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中七年级英语下册 Unit 7 What does he looke like教学设计 人教新目标版教材分析1、教学内容本单元是Go for it七年级下册中第七单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 talking about sbs look 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的

2、生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标分析1、语言知识1.语音:了解语音在语言学习中的意义。2.词汇：名词: hair, height，build，captain，team, bit, joke, beard，glasses，look, singer etc.形容词：short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, st

3、raight, wise, popular, huge, teeny etc.动词：wear, stop, remember, say etc.3.短语：straight hair, a medium build, look like, good-looking，a little bit etc.4.句型：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like? Im thin. /Theyre medium height.Do you know David? No

4、/Yes.5.语法：Yes/No问句及简略回答wear的一般现在时用法用于宽泛描述的形容词2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。3、情感态度1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描

5、述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。4、文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。三、教学重难点通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本单元的一个难点。

6、单元教学重难点一览重点难点1. The vocabulary2. -What does he/she look like? -He/She is tall-What do you look like? -Im thinI have short hair.Use the language to talk about sbs look.四、学情分析学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。五、教学方法和学习策略1. 教学

7、方法：（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。2.学习策略（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。（2）合作学习

8、：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。（4）能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。六、主题语表hair: short, long,curly, straight, bald,others: w

9、ear glasses,height: tall, short,blonde, brown etcwear white shoesmedium heightphysical appearanceface: beard, mustache,figure: thin, heavy,eye (big blue.) etca medium build七、课时结构根据英语课程标准关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。本单元分为四课时：Period1 (Section

10、 A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3)Period2 (Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c)Period3 (Section B 2a/2b/3a/3b)Period4 (Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2)Period 1I.教学目标：1.知识目标：1).单词： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown2).句型： - What does he

11、/she look like? -He/She is tall and has long hair.-What do you look like? -Im thinHe/She wears glasses/2.能力目标：1）学完本课，学会描述人物外貌。 2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。II.教学重点:掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。III教学难点：掌握描述人物外貌的方法。IV.教学设计：Step1游戏 -新课程的导入找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生（a fat and tal

12、l boy），另一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy）。游戏内容：（1）拔河（tug-of-war） （2）跳远（long jump）目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Dont judge by appearance）。然后用这两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两个句型：1. What do you look like?2. What does Tom/he look like?Step2 Presentation (Sectio

13、nA1a/SectionB1a)引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词1.三个漫画人物教有关height和 figure的单词。然后用三个人操练“What does he look like?”注意be动词的用法。2.一个cartoon girl教身体的各部位。（ear, face, hair, eye, nose, mouth）3.Touch your body(nose etc),接着操练“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。4.4 pictures来教有关头发的词汇,注意has的用法。连着教a beard, a moustache, gla

14、sses, wear.5. Drill: Lets design the new look forGeorge Bush. 操练“What does he look like?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。) Step3: Practice (B1a, A1a)1. Finish P44, B1a.2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered wor

15、ds. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)Step4: 听力练习Listen 1b(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amys friend? We will listen tw

16、iceThe first time, just listenThe second time，listen and fill in the blanksAnd say Amys friends look( Hes really tallAnd he has curly hair.)Step5:Practice (1c and3b )（因为用的目标语言作用差不多，训练的侧重点在3b）1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in

17、the picture who has long hair and a medium build.2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. ThenSs practice the dialogue in pairs.3.(3b) 1).A同学把名字填在图里的每个人旁，B同学通过问问题找到这个人。2). Act the dialogue.3). Finish the form.(任选三个人来完成这个表格。) (让学生自主发现用is和has的区别来突破本

18、单元难点，最后终结陈述他们的用法。)Step6： make sentences (Section B 1b)1.(1b)配四幅图连线说句子 Hanhong wears glasses. 2. 学生拿出自己搜集的著名音乐家或演员等的图片说句子。Step7: describe(shelfcheck3)1播放一个如何描述别人的视屏。2让学生描述shelfcheck3（先在小组内，然后推人汇报，让全班同学听，评价）。Step7： a guessing game（SectionB2c）1小组内pair work .Asking and guess who is my favorite musician，

19、actor and athlete2猜李永 潘长江全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。目的：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作

20、的”，这样还可以复习第四单元的内容。Step8 homework1Describe your family member and draw a picture of him/her.2预习P42.P43.P46生词和P43/3a部分。Period2I.教学目标：1.知识目标：1).单词：always, captain, popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise2).句型：如同第一课时。Do you know David? No/Yes.2.能力目标：1). 提高

21、听读能力。2).能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流，充分交换信息,进行合作学习。3.情感态度目标：1).教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人。2).懂得心灵美比外表美更重要。II.教学重点:掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法。III教学难点：熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。IV.教学设计：Step 1作业汇报According to the picture to describe your family member.Step 2listening (Secti

22、on A 2a/ 2b)Listen 2a and 2b And find the difference between is and has目的：培养和提高听读能力。Step3 Pair work （SectionA 3）1).Have students do the activity individually.2).Practice the conversation3).Describe Nancy to your partner.Step 4 Presentation1. Listen and match the descriptions you hear in 3a.2.（用课件展示3

23、a部分中的Picture a）Introduction：This is my good friend，Liu PengPlease describe him with your partner.（板书tall, curly brown hair, medium build）看图谈论（in pairs）并表演3.（课件出示3a中的Picture b）给学生下列提示（板书）然后进行描述(看图描述（in pairs）并表演)Name：Xu QianLikes：telling jokesAppearance: short，a little bit heavy，beautiful long black

24、hair3.让学生读课本（3a）1, 2两部分后讨论回答：(学生自读后展开讨论回答问题)1) What does Ma Yan look like?2)What about Wang Lins appearance?帮助学生具体问答，板书thin，blonde, good-looking，basketball team，straight hair）4. Fill the formStep5 Whatdoes your best friend look like?2. Report her /him to the classStep6 车站接人任 务：车 站 接 人目 的：模拟交际，巩固用英语描

25、述人物外形特征的词汇，强化“辨别人物”的语言功能。材 料：卡片数张语言技能：Listening, reading, speaking and writing语言知识：What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build. His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long. He has big eyes/a round face He is wearing活动形式：whole-class activity教学过程：（1）教师布置任务：接

26、人者在车站并根据卡片上的描述找到所要找的客人。提出具体要求，并对教室进行适当的布置，创设一个模拟车站的情景。（2）教师发给每位同学一张卡片，让其在卡片的正面用英语描述自己的外貌特征，在 反面做记号，完成后教师把卡片收回。（3）教师选出十名学生去车站接人，每人从收集的卡片中抽取一张，并根据卡片的描 述找到所要找的“客人”；（若时间允许可进行第二、三轮。）（4）学生评委和老师根据找出所接客人的时间和准确性，选出“火眼金睛”数名。 这些活动使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地使用课文中学到的有关人物外貌特征的知识，这样，不仅巩固了所学内容，训练了语言组织能力，而且还联系

27、与接触社会实际，拉进了学生与社会、与生活的距离，拓宽了学习内容。Step7 homework1.(SectionB3c) According to the picture you draw to write about him or her down.2.Design yourself a new look that you are twenties later.3.预习Section B的生词和课文并填空3c 。Period3I.教学目标：1.知识目标：1).单词：look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say2).句型：复习前面句型

28、2.能力目标：1).继续提高听读能力。2).能概括人物的外貌特征并区别人物和推理出某一人物。3). 能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。3.情感态度目标: 1)通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2).培养正确的审美观。II.教学重点:掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。III教学难点：熟练掌握描述人物外貌的方法和画疑犯图。IV.教学设计：Step1 organization 1organize Ss by showing a picture

29、taken about ten years ago（Let the students guess who was me in the picture.）Step2 a song Why do most people can find themselves(他们自己) in a picture first? Please enjoy the song and answer my question. Step3 Free talk1.Ask the students to describe my old photo2.Let the students talk about some changes

30、.（老照片与现在的我对比。Height , hair, build, wear glasses etc.）Step4 My new look学生出示二十年后的new look并描述他自己的new look.Step5 Listen (Section B 2a and 2b)You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.1.Your job is to write the job each person does. Point to the heading Job on the chart. 2tim

31、es. Check the answers.2.This time your job is to write what each person looks like. Point to the heading looks like.Check the answers.Step6 Section B 3a1.Read the magazine article to the classAnd find the difference between the two pictures of Johnny Dean2.Point to the blanks in the chartDescribe Jo

32、hnny before and now. Point out the simple answer.Step7 Section B 3b3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraphStep8 Eye-witness目 的：模拟交际：目击证人向警方提供疑犯情况，巩固用英语描述人体部位和外形特征的词汇，强化“辨别人物”的语言功能，丰富学生社会知识，培养学生用英语思维的能力。材 料：Student A信

33、息卡、Student B调查表语言技能：Listening, reading, speaking and writing语言知识：What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build. His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long. He has big eyes/a round face/moustache He is wearing活动形式：Pair work: Athe eyewitness; Bthe police offi

34、cer教学过程：（1）教师布置任务，提出具体要求，并创设一个情景: A目睹一女孩被人绑架，案发后B来向目击证人A调查疑犯情况。（2）教师发给每位 eyewitness信息表，让其仔细观察疑犯的外貌特征，回收信息表；同时发给每位police officer调查信息表并思考如何提问完成表格；(要求A、B两人不能互看资料)（3）B向A提问，并根据A的回答完成信息表； （4）A、B合作画出疑犯的肖像；（5）每小组向全班展示调查表和画像，并评出“最佳eyewitness”并把作品存入个人档案袋中。Step9 homework1.学生A、B根据Eyewitness活动合作拟写一份通缉令；2.背诵selfc

35、heck1。Period4I.教学目标：1.知识目标：1).单词：复习整个单元。2).句型：复习整个单元。2.能力目标：1).能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2). 能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。2.情感态度目标：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。II.教学重点:描述人物外貌特征和写作。III教学难点：听文画图，看图写文。IV.教学设计： Step1. Who remembers best?words Selfcheck 1（检测本单元单词的

36、掌握情况）Step 2.Who describes best? (SectionA/4)In groups, ask a student to describe his or her classmateUse only words and sentence patterns from this unit. For example, Shes short and thin. She has curly hair. (The other students listen to him or her carefully and guess who it is.)Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.课堂上