儿童英语游戏教学.ppt

1、游戏教学,Jane,I hear, I forget. I see, I remember. I do, I understand. - Maria Montessori,游戏在我国儿童教育中的地位,幼儿园教育应尊重儿童的人格和权利，尊重儿童身心发展规律和学习特点，以游戏活动为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个儿童富有个性的发展。 幼儿园教育指导纲要（试行）（2001）,游戏教学,游戏是实践性很强的一种教学手段。游戏教学有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心和智力的发展，有利于提高课堂教学效果，游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。 儿童英语教育的对象一般是

2、3-12 岁的孩子，这个时期的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬（“五好”），如何从孩子的实际出发，既不违背他们的天性，又可以达到一定的教学目的呢？ 游戏就可以做这个桥梁。卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”,游戏教学法,1.定 义,学习者借助幻想（或想象）在虚拟空间中以多种媒体为中介、以教育目的为驱动、以规则为导向参与竞争，并接受反馈的交互式活动系统。 在语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。,定义,游戏的基本特征 教育性 娱乐性 玩中学，学中玩 竞争性 情感体验（团队意识，紧张感，成功喜悦， 失败沮丧） 检

3、测性 教育目标,定义,游戏与练习的区别 时间不同 练习：跟读后 游戏：练习后 目的不同 练习：新授知识 游戏：检测,练习类,1.在跟读之后 2. 帮助记忆 3. 群体性,练习的特征,练习活动举例,1. 大小声 2. 冰山一角,2. 教学游戏的分类,角色游戏,1. 角色游戏是儿童根据自己的兴趣和愿望，通过模仿、想象和扮演角色，创造性地反映自己的现实生活经验，是儿童期特有的最典型的游戏。儿童通过各种操作活动模仿真实情境中各种人物的行为，将所要扮演的人物原型的意义迁移到自己身上，并以人原型的名字称呼自己，从而扮成各种角色。,角色游戏,2. 角色游戏的内容：日常生活方面，如过家家、上幼儿园、乘公共汽车

4、等；社会劳动与活动方面，如逛超市、去动物园等游戏。 3. 男孩倾向于玩战斗、旅行的游戏， 喜欢扮演虚构的、英雄豪杰的角色； 女孩倾向于玩家庭、医院的游戏， 喜欢扮演家庭的角色。,游戏举例,游戏类型：角色游戏 适合年龄：3-4岁 （小班） 游戏时间：6-8分钟 游戏目的：练习句型Can I help you? Id like a (an)-How much is it? 游戏准备：桃子、香蕉、勺子、盘子等 学过单词的食物或教学卡片； 柜台；篮子；硬币若干 游戏过程：情景设置为在超市购物， 一名儿童扮成售货员， 其他人扮成购物者。,买东西,游戏用语： A：Good morning, Can I h

5、elp you? B: Id like an ice-cream. A: Here you are. B: How much is it ? A： One yuan. Thank you. B: Good-bye. A: Good-bye.,音乐游戏,音乐游戏是发展儿童听觉，掌握一定的发声技能和增强身体的协调动作。教师可以选择英语教材中的一些常用词汇、句型配以节奏欢快的乐曲和短小优美的歌曲，再配以富有童趣的舞蹈动作，使儿童在愉快的玩耍中学习英语。,游戏举例：你在哪里？,游戏类型：音乐游戏 适合年龄：5-6岁 （大班） 游戏时间：5-6分钟 游戏目的：询问某个人在何处 及其回答； 有礼貌的和别人

6、打招呼 游戏准备：一个手偶,游戏举例：你在哪里？,Tommy Thumb F=4/4 3 4 5 3 4 5 6- 1 5- Tommy Thumb，Tommy Thumb, where are you? 1 5 5 1 5 5 3 2 2 1 1 Here I am. Here I am. How do you do ?,游戏举例：你在哪里？,游戏过程： 给手偶起个名字叫Billy,把这首歌中的Tommy Thumb 换成Billy. 例：Billy, Billy, where are you? （手偶藏在身后） Here I am. Here I am. （让手偶从身后出现） How do

7、 you do? （请手偶与任意一位儿童握手） 然后把Billy换成儿童的名字，唱到谁的名字，谁就站起来与教师握手，教师唱：How do you do? 也可以让一名儿童，比如Sally藏起来，其他儿童闭着眼从1数到10，然后集体唱问： Sally, Sally, where are you? Sally 马上出现并唱：Here I am. here I am. 最后全体唱：How do you do?,智力游戏,智力游戏是以智力活动为基础的有规则的游戏，它与语言游戏、数学游戏及其他科学常识游戏等传统教学游戏有着密切的联系。在智力游戏中，师生使用英语进行交际，同时调动儿童各种感官的参与，从而提

8、高儿童的观察、注意、记忆、思维语言等能力，对儿童能力的发展起到很大的作用。,游戏举例,游戏类型：智力游戏 适合年龄：4-5岁 （中班） 游戏时间：8-10分钟 游戏目的：复习所学单词 游戏准备：图片若干张 游戏过程：,游戏举例：猜猜看, 让一名儿童到教室前面，只给他（她）一人看一眼图片，其他儿童向他（她）提问，如：Is it an animal? Is it yellow? Can it fly? Has it two feet ? 等，他（她）用 Yes 或 No回答。最先猜出图片内容的儿童会得到一个奖品并可以从教师那里抽出一张卡片，看一下，回答其他儿童的问题。 如果在规定时间内没有人能猜出

9、图片上的画，到教室前面的儿童可以用英语告诉大家，且能得到一个奖品，而且可以再抽一张卡片，继续回答其他儿童的问题。,游戏举例：猜猜看, 问：Can it fly? 答：No. 问：Can it jump? 答：Yes. 问：Has it got a tail? 答：Yes. 问：Is it a monkey? 答：Yes.,体育游戏,体育游戏是根据一定的体育人物设计，有一定的动作、情节、角色和规则组成的身体训练。它要求儿童对信号和游戏环境的变化迅速做出反应。在体育游戏中的信号是用英语发出的，实际上就是游戏的某种规则。通过这些游戏，提高了儿童对英语口语信息的敏感程度和反应速度，有利于儿童德、智、体

10、、美的全面发展。,游戏举例,游戏类型：体育游戏 适合年龄：5-6岁（大班） 游戏时间：5-10分钟 游戏目的：学会用Whats the time? 问时间用Its回答；练习数字1-10的英文说法 游戏准备：狼的头饰、服装或手偶 游戏过程：,游戏举例：老狼，老狼，几点了？,教师先教儿童怎样用Whats the time?问时间。 教师先扮成老狼，向儿童解释说自己是一只非常饿的老狼，要逮住儿童作自己的晚餐。 儿童站成三排，老狼在前面走，儿童在后面边走边问：Whats the time, Mr. Wolf? 老狼马上回头回答: Its one oclock.若老狼回答的是时间，儿童们可不必害怕，继续

11、走。若老狼回头回答的是: Its the dinner time.那么儿童应迅速往回跑，以免被老狼吃掉。被逮住的儿童取消参赛资格一分钟。老狼逮住三名儿童后，就要让其他儿童扮老狼。,表演游戏,表演游戏也称戏剧游戏，它以童话或故事作为表演内容，是一种表演艺术活动，能充分发挥儿童的创造才能，因而受到儿童的普遍欢迎。在表演游戏中，儿童能练习用英语进行角色之间的对话，学习按角色的要求使用不同的用语，对儿童英语口语能力的发展将会有很大的促进作用。,游戏举例：龟兔赛跑,游戏类型：表演游戏 适合年龄：4-5岁（中班） 游戏目的： 培养积极性、趣味性；联系相关英语单词 游戏规则：把全班的儿童分成两组，一组扮演兔

12、子，另一组扮演乌龟，获胜的儿童可以给自己的队加1分，最后得分最多的队获胜。 游戏准备：乌龟头饰与兔子头饰若干,游戏举例：龟兔赛跑,游戏过程： 教师说：Get set. On your marks. 其他的儿童发令：One two three. Go！ Tortoise: Hello, rabbit. Rabbit: Hello, tortoise. Look, I can jump. Tortoise: I can run. Rabbit: Can you run? Tortoise: Yes, I can. Lets have a race. Rabbit: OK! 其他儿童一起喊加油，例如

13、，Rabbit, run. Rabbit, run. After Rabbit, Tortoise, try!,教学游戏的分类,按年龄分类 群体性游戏为主 竞争性游戏为主,课堂练习游戏,竞争性游戏 （1）分队竞赛： A、passaword：幼儿分为二队，教师请最边上的幼儿到教师身边，在其耳边说出英语内容，听到“开始”指令后，二名幼儿迅速跑回座位，将听到的内容轻声告诉下一名幼儿，一个一个往下传，最后一名幼儿站起来，按指令做出动作或大声说出英语，迅速且准确的一队胜利。（应注意随时更换排头及排尾的幼儿） B、毛毛虫：将幼儿分为若干队，在地上画好起始线及终点线，队首的幼儿戴上毛毛虫头饰，其余幼儿站在后

14、面，每名幼儿搂住前面一名幼儿的腰，蹲下，看图片抢答，迅速且准确的一队获胜，可前进一步，先到终点线的“毛毛虫”获胜。,课堂练习游戏,（2）dotheactions：教师说单词，幼儿做出相应动作，最慢的或做错的幼儿淘汰，最后剩下几名为胜利者。 （3）空中拦截：将一张一开大纸铺在地上，请数名幼儿站在纸上，教师出示卡片或做动作，幼儿回答，最慢及说错教师发出指令的幼儿罚下，将纸对折，剩余幼儿站在纸上，继续回答，最慢及说错的幼儿罚下，再将纸对折，剩余幼儿站在纸上继续回答，直至纸剩地只能站一名幼儿为止，该幼儿为胜者。,课堂练习游戏,2、非竞赛性游戏： （1）throwtheball准备一个柔软一点的球或沙包

15、，这个游戏可以用来练习数字、字母表或一些与“Whatsyourname?”和“Mynames”相类似的简单的回答。练习字母表的时候，教师可以先说A，然后把球抛给任意一个学生，接到球的那名幼儿需要说出下一个字母，然后把球抛出。也可同样用来练习数字与句型“Whatsyourname?”和“Mynames”。,课堂练习游戏,（2）：Whatsmissing：出示所有图片或实物，请幼儿蒙上眼睛，教师拿走一张图片或一样实物，幼儿睁开眼睛后迅速说出少了什么（Peek-a-boo）。 （3）老狼老狼几点了：游戏玩法同中文游戏玩法，将其中的问答句改成英文（句型练习）,（4）五体投地：将所学内容的图片摆在地上，

16、教师发出指令如：“Putyourheadon ” “Putyourhipon ”“ Putyourlefthandon”等，幼儿按指令做出动作。,（5）萝卜蹲：老师选出若干学生，每名学生拿到一张单词卡片。如：老师开始游戏说：“Apple try apple try, after apple, banana try”拿到该卡片的学生，也要重复这句话，再点另一名拿着别的卡片的学生。哪个学生反应慢要被淘汰，换上新的学生。 （6）Taxi driver:老师将单词卡放在教室的不同角落。老师扮演出租车司机，并问学生：Where are you going? I am going to”老师将学生带到指定的地点。,3. 注意事项,4. 组织方法,选择游戏时应考虑游戏的目的、难度、场地、可能出现的安全问题及对策。 开始前用简洁的指令告诉儿童游戏的内容和规则。英语-汉语-全英。 过程中要注意监控，随时调整布局和进度。对有困难的儿童，教师应给予提示或帮助，启发、鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。 结束时奖励优胜者，鼓励参与者。,4. 组织方法,整个游戏过程中用英语交际，但