福建初中一年级第13单元第13课-山中避雨..ppt

1、,听,朗,读,仓皇（ ）寂寥（ ） 冗长（ ）依依惜别（ ） 萍水相逢（ ）陶冶（ ） 怨天尤人（ ）应和（ ） 望洋兴叹（ ）嘈杂（ ）工尺（ ）趋之如归（ ） 弄里（ ）和着歌（ ） 乐以教和（ ） 雇车（ ）,cng,hung,lio,rng,x,png,y,yu,h,xng,co,ch,q,nng,h,yu,h,g,字词积累,根据意思写出相应的词语 （1）很快的走过去，就像回自己家一样 （ ） （2）比喻做事力量不够，感到无可奈何 （ ） （3）比喻素不相识的人偶然相遇（ ） （4）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的 （ ） （5）声音杂乱，喧闹（ ）,趋之如归,望洋兴叹,萍水相逢,

2、乐以教和,嘈杂,（6）寂静空旷（ ） （7）埋怨上天，怪罪别人。形容遇到不如意 的事一概抱怨客观条件（ ） （8）烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、 性格以有益的影响（ ） （9）匆忙而慌张（ ） （10）留恋，不忍分离，舍不得分别 （ ）,寂寥,怨天尤人,陶冶,仓皇,依依惜别,第一段：描写游西湖，山中遇雨，躲雨的仓皇情景。,第二段：写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴， 其中使用对比的方式，从【大人】的体悟 【山色空蒙雨亦奇】，与【小孩们】的【苦 闷万状】情态，形成强烈的对比。,第三段：具有承上启下的功能，在寂寥的三家村雨声 中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。,第四段：是全文的高潮，此段中作

3、者首先追述自己 学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋 小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女 孩唱渔光曲，引得三家村青年们的合 唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。,第五段：写作者离去时，三家村青年的惜别及自己 的不舍之情，并回味刚才的经验，抒发内 心感受。,一念永恒小说耳根 一念永恒小说耳根 ,时间： 地点： 人物： 事情起因： 经过： 结果：,前天,西湖山中小茶店,“我”和两个小女孩,山中遇雨，到 小茶店避雨,听琴借琴 为安慰两个小女孩拉琴 女孩和与三家 村青年齐声歌唱,与三家村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”,分组讨论,一、在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎 样的变化？“

4、三家村”的气氛又发生了怎样的变化 ？变化的原因分别是什么？ 二、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明了什 么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关 联？ 三、作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣 味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。,两个女孩的心境：,开始因出游遇雨而“怨天尤人，苦闷万状”；后来见作者要拉琴而欢喜起来；最后和着琴声纵情歌唱，感到 无比快乐。,“三家村”的气氛发生的变化：,先前是“雨越落越大”，气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”；后来作者拉琴两女孩唱，“引得三家村里的人都来看”，继而“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村

5、里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。,变化的原因是：,“乐以教和”。音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。,一、,二、作者将胡琴、小提琴作比较，突出胡琴的优势，旨 在说明音乐应走向大众化，让许多的普通人能享受 到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥 “乐以教和”的作用。这样写与表达“乐以教和”的主 张是实证（材料）与观点间的关联。将胡琴、小提 琴作比较，是作者由山中避雨的亲身体验而生发出 来的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也 具有深广的意义。,苗疆蛊事2 苗疆蛊事2 神藏 打眼 神藏 打眼 ,三、这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往 日截然

6、不同，有一种天然之美。人物除作者和 两个女孩外，都是山村中一些青年人，大家素 不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有 一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感 情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱 ，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒 山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种 趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与 人之间的距离，使大家相处得如此和谐。,本文记叙线索,事情线索： 感情线索：,山中遇雨各人反映作者借琴 作者拉琴乐以教和依依惜别。,作者：扫兴反觉趣味借琴安慰 拉琴得乐（得趣）欣然惜别。 两女孩：怨天尤人转忧为喜喜极 而歌难舍难分,线索特点：,两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。,总结,本