七年级科学上册 第一章第三节长度和体积的测量（第一课时）教学设计 浙教版

1、七年级(上)第一章第三节长度和体积测量(第一节)教学设计(a)教育目的1、知道测量的意义。您知道长度单位和其他常用单位。2、熟悉尺度的尺度和测量范围，学习正确使用尺度，并学习记录长度测量结果。学习选择各种测量仪器或方法来测量各种物体的长度。3，介绍知道测量有误差，通过多次测量得到平均值，减少误差。(b)教区校时标尺，方形木块，学生自透明三角尺。(c)培训班教育程序课程体系设计意图教师学生引进1、显示视觉误差图，问哪个正方形个子高？视觉总是可靠的吗？为什么会有这么多答案？如何知道答案？没有尺子怎么办？而且，例如，对于时间、温度、高低等，直接用我们的感觉判断并不总是可靠的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特

2、，时间)不仅正确，有时也会出错。再拿一个茄子，问道：它长吗？短。(与别的相比)那是长的还是牙齿的长度？它很长。回答(争论)学生会回答：用尺量。教师引导学生用比较方法与同一个物体进行比较。测量是给学生初步概念的比较过程。作为学生较短的回答，教师掌握仪表，引入长度的测量必须有“公认的标准”从学生关注的事例开始，调动学生注意力。长度单位测量所有物理量必须规定它的单位。1、学生已经知道“米”是长度单位。国际统一的长度是基本单位。米的代表符号是M，书桌的高度是1.2米。还有其他例子吗？2、其他长度单位源于米，其他常用长度单位有千米、分米、厘米、毫米和微米。他们的代表符号分别是km、dm、cm、mm和m。

3、3，1千米=1000米4，1米=100厘米=10000毫米=微米(106微米)=109纳米介绍科学记数法，简单方便。向学生简单说明原理的同时练习。学生示例例如，常用的铅笔笔芯直径约为1毫米，小指宽约1厘米，手掌宽约1分米，成人腿长约1米。计算几个茄子例子列举事例，有一个大致的概念，使学生、对美、分米、厘米、毫米等单位的长度在心里有数。了解学生感觉大小、转换关系测量所有物理量必须规定它的单位。5、学生已经知道“米”是长度单位。国际统一的长度是基本单位。米的代表符号是M，书桌的高度是1.2米。还有其他例子吗？6，其他长度单位源自米，其他普通长度单位有千米，分米，厘米，毫米，微米。他们的代表符号分别

4、是km、dm、cm、mm和m。7，1千米=1000米8，1米=100厘米=10000毫米=微米(106微米)=109纳米介绍科学记数法，简单方便。向学生简单说明原理的同时练习。学生示例例如，常用的铅笔笔芯直径约为1毫米，小指宽约1厘米，手掌宽约1分米，成人腿长约1米。计算几个茄子例子列举事例，有一个大致的概念，使学生、对美、分米、厘米、毫米等单位的长度在心里有数。了解学生感觉大小、转换关系1.长度是最基本的物理量。在生产和生活中，物理实验中要经常测量长度。(请给同学举例说明在日常生活中测量长度的情况。）2测量长度的方法和仪器有多种。问：最常用的工具是什么？同时，学习使用刻度有助于理解使用其他仪

5、器和测量的初步知识。例如：门窗的大小、人的高度、桌椅的高度、建筑物的高度、建筑物和建筑物的距离、书的厚度、一张纸的厚度。第10页也读图1-22其他物体的空间尺度刻度是常用的长度测量工具。1、熟悉刻度：了解0刻度、测量范围、刻度的最小刻度值和单位(播放课件说明)。让学生多观察最小刻度不同的刻度。2、让学生用尺度衡量，进行错误的经验教育。3、使用比例精确定位(使零刻度与被测试物体的一端对齐，使刻度紧靠被测试物体)。零刻度损失，移位测量)正确地看(视线垂直于刻度)正确读取(注意最小刻度)读取估计值可以提高准确度，以后经常使用。但是没有必要强调。粗略地看，不能很准确，测量的数值和实际值之间只能有差异。

6、牙齿差异称为误差。任何测量都有误差。准确地记住没有单位的记录是没有意义的。学生练习：学生观察自己的三角板或尺子，找出几个牙齿茄子的量(读大和小的栏)。学生练习：测量书的长度和宽度，徐璐讨论，很适合测量规格遮住三角板的正面和背面如果刻度不透明(例如强者、樵夫)，应该如何放置？学生身体向左，向右要引导学生发现自己使用标尺上出现的错误，自觉纠正，养成按规则操作的习惯。长度测量工具很多，书里有标尺、三角板、卷尺、皮尺等很多例子，什么时候选择这种测量工具呢？学生案例是使用标尺、三角板、卷尺和皮尺的位置。学生实用能力的培养没有刻度，如何粗略地测量物体的长度？手的手指距离、脚(队列步骤75厘米，信息80厘米

7、)、手臂长度约为高度。扩大学生思想可以使学生把知识与生活联系起来。小问题：如何用标尺测量一张纸的厚度？纸起皱了，还能准确测量吗？测量车轮的周长，根据车轮旋转的周数测量距离，正在求周长。请把纸撕碎，测量纸的周长(测量不规则物体的周长)？如何测量铅笔、细铜丝、细铜丝的直径？3，不规则物体的高度，4、如何测量硬币直径和周长？5、你如何测量河水的深度？1.很小的物体可以叠加多个物体，用刻度量总长度来计算每个长度。“累积平均值”2.用绳子定长度，测量绳子的长度，也是物体的周长。可以在投影地面上，可以测量地面投影长度，都是物体的高度。培养学生实验设计能力设计测量的方法。小问题：2、如何使用刻度测量纸张厚度

8、？纸起皱了，还能准确测量吗？测量车轮的周长，根据车轮旋转的周数测量距离，正在求周长。请把纸撕碎，测量纸的周长(测量不规则物体的周长)？如何测量铅笔、细铜丝、细铜丝的直径？3，不规则物体的高度，4、如何测量硬币直径和周长？5、你如何测量河水的深度？3.很小的物体可以叠加多个物体，用刻度量总长度来计算每个长度。“累积平均值”4.用绳子定长度，测量绳子的长度，也是物体的周长。可以在投影地面上，可以测量地面投影长度，都是物体的高度。培养学生实验设计能力声纳、雷达和激光测距简介作业如何测量从家到学校的距离？你如何测量笔杆的直径和周长？如何测量硬币直径和周长？你如何测量河水的深度？课后练习教导反思在整个教育过程中，对学生的测量的意义理解有点生僻，以后在学习中不断加强，学生是容易理解的只有包含长度的测量，而且在科学标记表示表现物质的长度时，学生以前没有学过牙齿方面的内容，所以说明了一定的时间，简单地应用了。在使用标尺的过程中，对4个茄子的正确性，学生对正确的阅读有很大的问题。教材忽略了对牙齿内容的处理，在教育中又明确毽子了，所以学生在理解中整合了一定程度的练习和时间。板设计:测量第iii节长度1.长度测量：将要测量的数量与公认的标准数量进行比较的过程。二、长度单位：国际单位：米其他单位