七年级科学上册 2.1 昼夜的成因优质课评比教案 华师大版

1、2-1昼夜的原因(优质课程评价教案)钟汉高王初级初中六益峰一、学生情况分析：通过学生咨询，同学们在小学内学习和理解了地球运动的常识，但发现空间运动概念还处于朦胧阶段。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)此外，我们在地球上感觉不到地球运动。中学生还不具备建立两个参考体系相对运动的空间思维能力，对各种奇妙变化的天文现象原因更加好奇，但迷茫地表现出强烈的求知欲。二、教材分析：1.教材的地位和作用牙齿作业是7年级科学第2章1节昼夜的成因的第一节课，要以科学的态度让学生了解奇异的天文现象、原因、天上的诗运动规律，进一步刺激和提高学生学习科学知识，探索对宇宙神秘的兴

2、趣。教材的主要内容教材是利用日常生活中一月星的同乘西落、昼夜交替循环等实际事例出发的，直接指责这种现象是地球自转的结果。明确的地球自转运动基本上解释了昼夜交替现象的原因，引入了“日”的定义，介绍了中国古代的计时仪器和四个著名的天文学家。3.素质教育和教授目标(a)知识教育要点：(1)理解日、月等天体的同乘西落现象和地球自转之间的关系。(2)理解地球是从与围绕地轴自转不同的角度观察的自转方向。(。(3)了解昼夜更换现象的原因(4)理解“工作”的定义及其与地球自转周期的关系。(5)中国古代的计时仪器和著名的天文学家。(b)道德教育渗透点(1)刺激地球自转探索、昼夜交替等自然现象的学生兴趣，培养探索

3、学生科学的能力和态度。(2)加强民族自豪感和爱国心；(3)暗示一切现象背后都有支配它的原因和规律。(。4.教育重点、难点、疑点(1)重点：地球自转特征、方向、昼夜更替现象的原因(2)难点：通过案例，通过学生理解推断出某个物体的运动，观察周围物体的运动的方法(3)问题：为什么地球自转的方向是由西向东第三，教材处理：因此，为使学生确立明确抽象的地球运动概念，了解天文现象原因，利用现实生活中观察到的自然现象，激发和探索对原因的学生思考和探索热情。然后引导学生探索，引导昼夜分工现象的原因，昼夜交替现象的原因，地球自转中心和方向等，从枪引导学生合作学习和自主探索。在探索过程中寻找答案，获取知识，培养学生

4、探索能力和分析能力的理念，引导教师学生探索，将探索的过程和结果作为学生获取知识。在探索过程中培养学生科学态度和价值取向。4.教学方法：学生求知欲和好奇心强的年龄特性和思维依赖于具体直观形象的发展规律和充分发挥科学这门课的实验探索特色。采用实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，指导学生参与知识形成的全过程。重视实际联系、激发学生兴趣、整合多媒体，使学生在更感性的基础上获得认识。5.教学法指导：在探索实验中，通过观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、实践等习惯，培养学生观察、实验探索、现象分析等各方面的能力。六、课程资源的准备和开发：CAI课件、预习和探究报告、学生成果地球仪、小纸、火

5、柴、蜡烛(两套学生)教授课程第一课节目教师活动学生活动设计意图案例简介我们已经知道很多天文现象了。那我们先看五张动画，讨论一下其中描述的天文现象吧？播放动画1(满月空缺)再生动画2(四季更换)动画广播3(太阳东升西)动画重放4(昼夜轮班)动画播放5(昼夜分钟)昨天下午2点(北京市时间)，美国纽约的杰克已经睡了(图)问：cixi的我们？问：想知道牙齿天文现象的原因吗？看、讨论、回答看、讨论、回答看、讨论、回答看、讨论、回答从学生生活中发生的自然现象中活跃教室气氛，通过提问对学生产生疑问，引起学习兴趣。抓住学生迫切想找到答案的时机，自然上新课的机会。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)探索一个注：探索时，同

6、桌两组，一人演示，一人努力观察和记录。问：为什么地球上有白天和晚上？我先结束探索。1.介绍：将点燃的蜡烛放在地球的右侧，面对纸A的状态下，观察两个A，B的明暗，判断是白天还是晚上。2.巡视学生实验过程。并且指导和及时纠正。问题：请想想。假设地球本身发光，有白天和夜晚的区分吗？假设地球牙齿透明，能有白天和晚上的区分吗？显示了学生分析的实验现象和结果。问：再想想。a地总是白天，B地永远是晚上吗？学生合作、实验、观察、记录完成的探索实验思考，讨论分析，归纳，笔记思考，讨论适当的地图学生探索，学生培养，观察，实验，记录徐璐合作，积极思考，讨论的习惯。它还提高了学生执行能力。培养学生分析思维能力。培养学

7、生分析及柔道能力。探索2引入日蚀天象是如何形成的？牙齿部分问：为什么地球期间昼夜交替？让我们结束探索2。1.问：推测：因为什么原因，可以知道昼夜交替的现象。2.简介：(1)首先，点燃的蜡烛朝向A纸，然后逆时针旋转地球。(2)旋转时观察A，B两处明暗变化，判断是白天还是晚上。3.巡视学生实验过程。并且指导和及时纠正。显示了分析学生实验现象和结果。思考、讨论、建立需要验证的假设学生合作、实验、观察、记录完成的探索实验分析，归纳，笔记通过推测、讨论、实验，证明了昼夜交替现象是因为地球自转。学生发掘的发散思维及其分析判断能力通过对学生进行实验，可以确认假设，提高学生的能力。探讨三点问：地球自转中心和方

8、向如何？让我们完成探索3。1.播放：生活案例短片(问：当你坐在平稳行驶的公共汽车上，闭上眼睛，关上窗户，坐下，或睡着的时候，通常会感觉到自己正沿着车前进)。如果感觉不到，你怎么知道车运动，往哪个方向跑？大卫亚设，美国电视剧)2.问：同样，根据太阳的什么，我们可以知道地球是如何围绕地轴自转的。实验简介：(1)先在A纸，即下面的直线纸条上用“”表示，由西向东。(。(2)从西向东旋转地球，观察地轴的位置(绘制地球圆，然后用虚线标出地轴的位置)，观察前面、北极上空和南极上空的地球自转方向。4.巡视学生实验过程。并且指导和及时纠正。显示了分析学生实验现象和结果。(动画说明)问：地球自转周期，古人如何计时

9、？3.提醒学生及时绘制观察结果。4.5.学生柔道是三个茄子观察记录和三个茄子日蚀照片的对比。结果很相似。为什么？(继续探究)分组实验鼓励学生，日食的类型(1)部分日蚀月遮住部分太阳光。(2)日蚀月挡住太阳光的中间部分。(3)日蚀个月亮挡住了整个太阳光日食是如何形成的？下面以日食为例，了解其形成过程。判断学生合作、实验、观察、记录完成的探索实验分析，归纳，笔记通过类比及知识的迁移，引导学生解释，掌握新知识。暗示一切现象背后都有支配它的原因和规律培养学生实践能力和合作精神通过科学探索，学生可以直接感受到“问题毽子、实验探索、分析问题解决”的科学探索过程。计时简介：(1)日晷问：推测计时原则展示：张

10、大英长度和方向测量活动中学生的成绩(2)漏水问：推测计时原则(3)古代的钟表思考，讨论思考，讨论培养学生实践能力和合作精神。培养学生分析思维能力。中国古代天文学家我们知道国外有很多天文学家，我国古代吗？读读书61-62页，然后一起认识一下牙齿伟大的天文学家。课外作业1。收集整理上述中国古代科学家的生平和主要贡献，发送到lyf2028 。阅读识别加强民族自豪感和爱国心让学生培养收集课外资料、收集和分析资料的能力。观察两件事节盖现象”探究性实验日蚀今天牙齿的收获是什么？表示板书。讨论摘要发展学生汇总能力附件：第一，球上昼夜交替的主要原因：地球自转第二章第一节昼夜的原因预览类名

11、学习编号(创建老师)老师部署：相信你会做好的！第一，上课前思考，尝试，回答1.到目前为止，你所知道的天文现象：每月上升，、等。2.如果盲人儿童问你地球是什么样的，你会怎么介绍？3.绘制平面地球，显示南极，北极位置4.坐在平稳行驶的公交车上，闭上眼睛，关上窗户，坐下或睡着的时候，(“能感觉到”或“一般不能感觉到”等)自己坐车前进，感觉不到的话怎么办能告诉我车运动往哪个方向走吗？5.撕一张有箭头的小纸条，如下图所示，东、西、弯，看箭头从不同方向指示的方向，正面朝磁方向，下方时针，上方时针。6.转换时间单位：西方1天=*小时=小时东30天=*小时=小时=*分钟=分钟=*秒=秒7.完成教科书第61页活

12、动“测量长影长度和方向”注：要求在白纸上画出某个瞬间的剧情位置，想想你最后的装置能不能计时。8.预习后问：二、教室探索要求：探索时同桌的两组，一个人演示，一个人努力观察，记录。注意相互合作，积极思考和讨论。探索1:为什么地球上有昼夜之分？1.实验：将点燃的蜡烛放在地球的右侧，面对纸A的状态下，观察两个A，B的明暗，判断是白天还是夜晚。a是土地，b是土地。2.请想想。假设地球本身发光，有白天和夜晚的区分吗？假设地球牙齿透明，能有白天和晚上的区分吗？3.结论地球上昼夜分点的原因是：地球也是一个球体，同一时间内地球上朝向太阳的一面，太阳等的一面。探索2:为什么地球期间昼夜交替1.猜测：这可能是昼夜交替的现象。2.讨论和验证：(1)首先，点燃的蜡烛朝向A纸，然后逆时针旋转地球。(2)旋转时观察A，B两处明暗变化，判断是白天还是晚上。a地为，b地为，b地为，a地为。结论：昼夜交替现象的主要原因如下